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1、玲玲的画教学设计柳林小学 汤莲教学目标：1通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”；组词法认识“脏、糟”；观察字形，学写“画”。2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。3.能够联系生活，明白“开动小脑筋，坏事变好事”的道理。一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。同学们往这儿看，对，就看我这个人，从上到下看，从左到右看，你发现了什么？（学生说）呵呵，大家说的可真够细致。唉？还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔
2、细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示卡片：端详）什么？非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。明白了吗？端详完人和字，我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）二、观察插图，引入课题，学习“玲、画”。你看到了什么？（随机板书：玲玲）玲玲，是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！1、前面只说到玲玲。师：其实除了玲玲，这幅画上还有一个主要人物，是？仔细观察爸爸和
3、玲玲的表情和动作，你有什么想知道的吗？（学生提问）会提问题的孩子是最聪明的孩子，但要想解决问题，就要好好读读小故事玲玲的画。（补充课题）2、教学我会写的生字：画三、初读课文，初识生字，整体感知。怎么样，想读吗？想读很好，不过，读好的秘诀只有两个字，那就是多读。只有把课文多读几遍，才能把字读准，把句子读通，把课文读明白。大家记住了吗？好，那就把课文多读几遍吧！开始！刚才同学们在读书，我就在观察，我发现开始大家的表情是微笑的，后来就皱起了眉头，再后来又微笑了，能告诉老师这是为什么吗？（玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴）哦，玲玲满意
4、我们就（画笑脸），玲玲伤心我们也（画哭脸），玲玲又满意了，我们也（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。四、学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！高兴吗？来，高兴地读读这一句！多开心啊！来，让我们也开心地读一读！（出示卡片：评奖）怎么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！其实，生活真是个学习的大课堂！我们不仅能用它来学词，更能用它来识字。大家想想，生活中你在哪里见过“奖”字？是啊，生活处处可识字，只要你留心观察，用心去记，就一定能成为识字小博士。有信心吗？来，再读读这个词！（评奖）
5、一想到自己的画可能要得奖了，玲玲甭提有多高兴了，来，让我们高兴地读读这段话！ 五、学习伤心段，认识“叭、脏”，复习“玲”。后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，老师非常佩服你！因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”）再读！不对，有人读叭，有人读趴，仔细看（板贴字卡“叭”），到底读什么？怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）脏，还是弄脏？拼一下！再拼！连起来读！脏还可以组什么词？教学多音字“脏”。那现在谁来用“弄脏”说句话？
6、（课件出示：我弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲 地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样说？（课件显示：一边一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！六、学习满意段，区分“叭、趴”。玲玲做了一件什么事让自己又高兴起来了？（课件出示两段
7、话）诶？怎么蹦出来两段话？大家赶快读一读，看看这两段话有什么不同？（学生读）有什么不同？很会对比。我们来看，第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。你觉得哪个好？为什么？在思考，也可以说在动。（板贴：动脑筋）读一读！再读！不要小瞧了这三个字，正因为玲玲爱动脑筋，所以才，正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事？谁愿意带着满意的心情读一读这一段（课件出示文段）仔细观察，在这段话里有一个字，和咱们刚刚学过的“叭”长得很像，是谁？火眼金睛。（课件圈出：趴）那怎样区别这两个字呢？（叭是口字旁，趴是足字旁）叭为什么是口字旁？你想过吗？哦，喇叭用口吹
8、，有道理！那“趴”呢？哦，跟脚有关，做个趴的动作。呵呵，根据大家的说法，杨老师编了个顺口溜，大家读读怎么样？（课件：口字叭，喇叭的叭 足字趴，趴下的趴）来，一起读！怎么样？记住这两个字了吗？记住了，就让我们带着表情和动作读读这一段吧！全体起立！多生动啊！请坐！七、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的一半话）“好多事情并不像我们想象的那么糟”一二！大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！你刚才说右边是个什么字？把曹拼一下，右边读曹，整个字读？把
9、糟拼一下。来，给糟组个词？（指课件）好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是什么意思呢？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我们想象的那么糟”开始！同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是，弄脏应该是，在弄脏的地方画了小狗又是。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上，把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！八、联系生活交流，渗透文化。大家看，弄脏画本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅在弄脏的地方画了一只小花狗，还获得了奖，这就成了。看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是。现在请同学们小组交流一下，看看你们有没有经历这样的事，开始吧。同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了一个画字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能。今天地课我们就上到这里，下节课我们继续学习课文，好，下课！板书设计： 玲 玲 的 画 笑脸哭脸笑脸 动脑筋 笑脸
