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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级六年级教学形式面授教 师王俊丽单 位商埠街小学课题名称Recycle1 Lets take a trip学情分析这节课是通过旅行计划来综合复习be going to句型，了解简单的旅游用语，初步感知各地的自然风光及民族风情。be going to句型，学生在上学期已经学过，因此应该创设情境，让学生在不断地回忆、巩固当中综合运用所学知识。教学目标分析要点：1.知识目标：Can listen 、say 、read the dialogue.2.能力目标: 能掌握并运用be going to 句型询问并回答他人和自己的旅程安排。3.情感态度与价值观:会合理
2、安排自己的假期，安排自己的生活。教学过程Step 1 Warm-up1、Listen to the chant (41)2、Free talkLast summer holiday I went to Kunming. Kunming is a pretty city .It is always warm there. It is called “Spring City”. There are many beautiful places. I saw folk dances.Step2. Presentation1T teaching: folk . Ss read it one by one
3、. Whats meaning: folk clothes folk music. I visited Stone Forest, too. T teaching: stone. Ss read it one by one.2. This summer holiday is coming. I am going to Sichuan. Where are you going on your holiday? Let Ss ask S1：Where are you going on your holiday? I am going with my sister. Who are you goin
4、g with? Let Ss ask S2：Who are you going with? S2 answer. We know XXX is going to He is going with He is going by What about Mike? Listen to the tape and answer the question: (1)Where is Mike going? (2) How is he going?3. Open your books read it and answer the question:Who is Mike going with? 4. List
5、en to the tape and find the difficult sentences.Step3 Practice1. Listen to the tape and follow it.2. Read it in pairs.3. Fill in Mikes trip schedule.Step4 Consolidation Plan NameWhere do go?What to do?When to go?How to get there?On summer holiday, Im going to_ with _. Im going by_. Im going to_, _an
6、d_. That will be fun. I cant wait! What about you?Step5 Summary Plan your holiday, plan your life.Step6 Homework Listen to the tape and read it. Write down the Summer Holiday Plan板书设计My holiday planI am going toWhereWhoWhatHowwhen 作业或预习1、Listen to the tape and read it.2、Write down the Summer Holiday
7、 Plan自我评价这节课是通过谈旅行计划，来综合复习be going to句型，了解简单的旅游用语，并初步感知各地的自然风光及民族风情。教学目标是读懂对话，完成有关日程安排的练习，能熟练掌握并能运用be going to句型询问他人和回答自己的旅行安排。一般将来时是六年级上册第三单元所要求掌握的知识点，到本学期已经是复习与巩固了。课文从一开始第一部分就呈现Mike与好朋友Zhangpeng的一段电话对话，主要讲述Mike准备一家人去昆明旅游，整篇对话主要围绕一般将来时而展开。如何从本学期的重点句型一般过去时过渡到旧的时态一般将来时， folk dances和 Stone Forest是本课文的
8、难点之一，这就需要老师尽可能多的创设真实的情景，设计真实的语言任务，增强学生对语言的理解和掌握能力。根据对话，我从文本中提炼出五个疑问词：when, who, where, what, how,以holiday plan为主线，以这五个疑问词为在重点在情景中完成教学活动。在阅读前，我通过自己的旅行计划Im going to take a trip with my family. Im going to Kunming.出示图片介绍昆明和自己去昆明的计划。在这中间渗透folk dances和 Stone Forest。在阅读中，我通过各种形式的听读，让学生从整体感知到理解对话，为了更好地检测学生
9、对课文的掌握程度，我要求学生以Mikes trip为题目用自己的话来复述这篇课文，在一些相关信息的帮助下，学生很快完成了我布置的任务，与此同时，他们也多了一次机会来操练一般将来时，在这个时候学生已经对课文的内容有了完整的认识。在阅读后，从Mikes holiday plan过渡到自己的holiday plan，学生跃跃欲试，很快就完成了自己的旅游计划，并乐于将自己的旅游计划与同学一齐分享，小组交流为学生创设了机会：运用一般将来时来解决实际问题，这样学生在不知不觉间已经复习了旧的句型。这节课整体效果还可以，但仍有一些问题：1. 这节课我没能用自己即将旅行的高兴来感染学生，整节课没有和学生真正融入
10、一起，课堂不活跃，学生也很被动，表达欲望不强烈。2. 又以自己口语水平有限，想表达的表达不出来，所以课堂语言不太丰富，对课堂上学生的回答，反馈的语言不丰富，也不流畅。3.想跳出文本，但始终被文本束缚，没从文本中跳出来。如旅行时间，可以是this weekend, summer holiday 还可以是next year等，但由于我引导不到位，学生都局限于this weekend.课后，吴老师在阅读教学方面又给我们提出了具体的可操作的建议，令我受益匪浅。组长评议或同行评议（可选多人）： 这节课对教材的处理很好，但这节课始终被文本束缚，没从文本中跳出来。特别是旅行时间，可以是this weekend, summer holiday 还可以是next year等，但由于老师引导不到位，学生都局限于this weekend. 评议单位：商埠街小学 姓名：丁丽君 日期：2013-11-22
