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1、对教学方式的反思我们相信这样一个观点：在中小学阶段，教学方式不仅关系到学生对知识的理解、体验、领悟和把握，而且深深地影响着学生的学习方式、思维方式和行为方式；教师所采取的学生方式，教师与学生的相互作用以及教师所表现出来的思维习惯、行为模式及态度都会给学生打下深深的烙印，影响着学生的发展。我们的中小学教学长期存在着一些问题，诸如过于强调知识的授受过程，仅把教学看成是将人类积淀的知识精华传递给学生（该题下次考试不一定考到，允许学生暂时不会做）的过程，忽略了学生在学习中主动探究、主动构建（何谓建构？）知识的作用；过于重视知识记忆和操练的过程，忽视学生在学习中获得智慧和情感的体验（让学生写心语、栏目今
2、日讲坛）；对教学结果，则往往局限于习题的解决，而忽视学生对实际问题的探索和创造性的发挥。这些问题都给学生的发展带来了“负面”影响。在这样一种学习情境下，学生养成了被动学习、思维趋同的行为方式，因此普遍存在着知识面狭窄、创新意识淡薄、实践能力较弱的问题。改革教学方式，改变学生的学习方式，已经成为一项十分紧迫的任务。呼唤新的教学方式假如在已有的教学条件下，我们能够帮助学生脱离那种只偏重于机械记忆、浅层理解和简单运用的知识传输型的学习方式，从而使学生形成一种主动探究问题，主动获取知识的积极的学习方式，局面就可能会大为改观，国家多年倡导的以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育就有了切实的“落脚点
3、”；学校推进素质教育也就有了切实的“着力点”。学生将在新的教学方式下得到创新精神、科学态度、独立思考、动手能力和合作探究等方面的培养；认知愈益发展，情感体验也会愈益丰富。叶长春、张航、陈欣怡：自觉去做毕业试卷，问叶长春，现在数学如何？有进步吗？叶：说有进步，现在有兴趣了！（情感）随后将他俩做的综合卷进行批改，再将知识点及做错原因进行分析，然后让他们写反思，从掌握的知识点及解题习惯进行考虑，为下一次搞好学习打下基础。在四年级时让学生写反思，考后反思。五年级实施问题银行，智囊团老师学生；让学生能听懂可增加兴趣，让学生感到自己在进步，允许学生听不懂，通过讲测试学生是否真懂，让学生将思路说一说，当学生
4、感觉还不懂的时候，让他说出哪一步不懂？要让学生学会做笔记，将思路记一记，要求教师将思路讲清楚，板书思路，有利于学生做笔记，同样的让学生说一说哪一步不懂，当学生在听取一道题目后，有的听懂了，有的不甚全懂，有的还不懂，此时要让学生先再独立思考一下，根据自己的实际情况，如有不懂去问同学，让学生教学生，此时教室可能有点儿“乱”，有的通过分析来提高自己的理解程度，使自己真正掌握此题的解题方法，通过反思理解知识点和分析方法，又可以通过讲解使儿童适合的语言，使后进生更容易理解并掌握新课标指出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息
5、的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程主张：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。研究性学习：目的是让学生学习探究，学会探究。为何需要探究教学：一般而言，人们通过自身的努力，寻根问底，弄明白事理，解决问题的活动，都是探究。在探究中才会形成我们适应这个时代所必须的能力，即创新精神和创新能力，解决、思考和交流问题的能力。让学生自己学会学习、学会探究，形成终身学习的意识、动力和能力，在不断的变化发展中，通过不断地学习、
6、不断地探究，从而不断地发展自己。使学生通过探究学会观察、学会思考、学会自学、学会合作、学会表达，从而即获得知识又发展相应的能力。整个探究过程能够使学生获得丰富的积极的学习体验，使科学精神、科学方法得到培养，成为善于思考、善于合作、热爱科学的人。课堂用语50句：听1、 谢谢大家听得这么专心。2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、 我不知道我这样说是否合适。6、 不知我说清了没有，说明白了没有。7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有
7、明白，想不想让我再讲一遍？9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。说1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、 说得还不完全，请哪一位再补充。5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、
8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声
9、音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。问1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2、你们
10、的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你
11、们的学习能力是在提高。写1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。4、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。5、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。7、 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。8、 同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。9、 刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就“节”为题，写一遍作文，好吗？10、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字
