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1、点燃“赏识教育”的星星之火湖北省枣阳市太平一中 崔华梅 李秀兰内容摘要心理学家说：人类本质最殷切的需求是渴望被赏识。赏识你的学生，相信每一个孩于都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。关键词赏识学生 自信 阳光雨露 力量新课程理念的核心与灵魂就是“以人为本”。赏识教育更好的体现了“以人为本”的理念。它要求教育者要对被教育者进行正面的、积极地、鼓励性的评价，最大限度的激发学生的潜力，培养学生的创造力，耐挫力，调动学生的自觉性，求知欲和上进心，使学生愉快的接受教育，养成良好的学习、生活习惯，从而让他们
2、成长为有健全人格的栋梁之才。赏识教育的倡导者周弘老师致全国父母的一封公开信提到“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然 社会的和谐首先是教育的和谐，而教育的目的应该使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的应试教育却往往导致：不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。求知本是人世间最大的欢乐，多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般，如痴如醉、流连忘返的教育
3、理念和方法呢？有！那就是赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。”赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，它是一种没有功利、不求回报的爱，它是一种积极的心态，它是一种永远坚信孩子行的信念。中学生虽然年纪小，但他们有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望自己得到他人的赏识。”如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。孟繁华教授在赏识你的学生一书中认为：“赏识你的学生，相信每一个孩于都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不
4、断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。”1、爱，是赏识的前提赏识教育的本源是爱。这种爱，应该是真挚的爱，科学的爱，艺术的爱。只有一个对学生充满了爱的教师，才能真正去尊重学生、宽容学生、激励学生。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式爱他、赏识他，因为只有对学生发自内心真挚的爱给予赏识，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成功的希望之火。教育实践告诉我们，赏识是一种最有效的教育手段，教师真诚的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验
5、到老师对自己的一片爱心和殷切期望及信任时，他们就会变得“亲其师而信其道”。我班的杨彤同学在上课时老是自己玩自己的，点他回答问题，答不上来，有时甚至连老师讲到哪一个地方都不知道。而且课堂作业老是不能按时交上来，即使交上来，那字迹也是鬼画符桃，乱七八糟，就连作业本也像是从垃圾堆里捡来的，皱巴巴的。家庭作业就更不必说了干脆不做。曾经找他来问过原因，可任你说破嘴皮，他就是一声不吭。通过一段时间的调查，我了解到：原来，这个孩子的爸爸妈妈总是忙着做自己的生意，没有时间照顾孩子，就把孩子交给爷爷奶奶看管。爷爷是个复员的老兵，对孙子的要求特别严格，孙子动辄受罚。孩子在爷爷那儿找不到温暖，又常常见不到自己的父母
6、，性格越来越孤僻。在校的成绩也是每况愈下，周围没人看得起他，好像被贴上了差生的标签。他丧失了上进的动机,觉得自己的成绩是永远也不会好起来的，学习也就成了一个负担，能逃避就尽量逃避。多可怜的孩子！在以后的学习和生活中，我对这个孩子给予了更多的关注。有时摸摸他的头，有时拉着他说说话，只要他的眼睛看着我，我的脸上总是带着微微的笑。有时进行组织教学时，只要他稍一坐正，我就会适时地在全班同学面前表扬他：“我看见了，杨彤同学坐端正了。”渐渐的，他看我的眼神不再那么惶恐，不再那么躲闪。有一次，我在课堂上提出一个问题后，欣喜地发现杨彤的手破天荒地举起来了。我立刻点他起来回答。虽然他由于紧张而说话不连贯，但我始
7、终微笑地看着他。等他回答完毕坐下后，我用充满激情的话语说：“同学们，今天杨彤同学能举手回答老师的问题，我好高兴！而且他的答案比较正确，这说明他在认真听讲了。让我们用热烈的掌声祝贺他的进步。同时，希望他以后也像今天一样棒.！”说完，我带头鼓起掌来。其他同学受了我的感染，双手拍得更响了。此时，杨彤腼腆地笑了。从此以后，他举手的次数越来越多，作业也能按时交上来了。以后，他的作业再没拖欠过。我不仅当着全班同学的面鼓励他，当面与他谈话，适时地教导他，我还以“写信”的方式和他“交谈”。在作业本上，家校联系手册上，一有机会，我就要么鼓励他，要么提出一点期望。渐渐的，这孩子“活”起来了，各方面的进步都很大。课
8、堂上，老师提出的每个问题他都举手，理解问题有时还比别人深刻；课外，他会时常来到我跟前，跟我说一些他认为很有趣的事。而我，一定是一个最忠实的听众。教师的赏识，其实常常蕴藏在教师一次小小的举动里，一个关注的目光，一个友善的提醒，一个秘密的约定，但是教师真诚的赏识又非轻易可得，它发源于师爱，造化于师慧。只有细心与智慧，才能昭示师爱的阳光，无碍地通达孩子的心灵。2赏识，是阳光和雨露。学生需要赏识，就如同花草需要阳光和雨露，才能开得鲜艳、生得绿油，如同鱼儿需要水一样，才能活得快活、活得自在。会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的！作为教师，如果能经常把
9、自己对学生的赞赏真诚地表达出来，让学生感受到人与人之间的真、善、美，体会被爱，体验成功，感受快乐，从而形成开朗活泼，乐观向上的性格。今年，学校举行运动会，我觉得这是充分体现班集体智慧和力量的极好机会，便决定利用这一机会来实施“赏识成功”教育。 首先，我利用班会在班上进行总动员，让同学们抱着重在参与的心态，各尽所能，充分发挥。我对同学们说：“无论做什么事，只要你尽心尽力地去做，你可能捧回个大奖呢！”同学们会心地笑了。在我的鼓励下，全班大多数同学积极参加了各项比赛。 在运动会中，我抓住本班特色，尽量让同学们有机会发挥特长，锻炼胆量，树立自信，如鼓励腼腆胆小的周蕊与同学一起参加接力赛，极力推荐缺乏自
10、信心的乖女孩艾玲、梁帆参加比赛。经过同学们的共同努力，我班在学校运动会中获得第一名。会后，同学们回到班上，我一边宣读获奖名单，一边颁发奖品。最后，当我高声宣读九（2）班荣获学校运动会总分第一名时，全班欢呼雀跃，相互击掌祝贺。大家都沉浸在欢声笑语之中。突然，班上一片寂静。我不解地问：“怎么啦？”同学们问道：“老师那您呢？您有没有奖品啊！”我举起那张“组织奖”的奖状答道：“有哇，这个组织奖就是我的。”全班同学开心地笑了。此时此刻，我被同学们的真情感动了，泪水在我的眼眶里打转。师生之间，情通，理通，心通，我们共同分享着这成功的喜悦。 这一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。作为百花园里的一名园丁，班主任
11、不单欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齐放春满园，这才是自然盛装的美丽所在。3赏识让学生自信 歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”中国也有句俗话叫做“哀莫大于心死”，都说明人如果没有了信心就一切都垮了。孩子正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。因此，由外到内的正向激励能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次沉淀，就会积累孩子的成功感，就会种下自信的基础，这对青少年的成长至关重要。这种由外到内
12、“你能行的环境”就能内化为“我能行”的积极行为。在我班有一个孩子，他学习成绩较差、内向、自卑，我就安排他做一些简单的班级事务，如提醒值日的同学放学后记得扫地，每次他完成任务我就及时地给予表扬；在课堂上，他能够回答的问题就请他回答（课外与他协定会回答的举右手，不会回答的举左手），并及时鼓励，他的眼里充满了欣喜。渐渐地，他举右手的次数越来越多了，他也越来越自信了，同学们对他的看法也改观了。4、赏识让人充满力量。如果把孩子的无形生命比作一棵树，在生长之初，它接受的赏识多，所得到的养份就充足，成长就快，等到长成一棵参天大树时，就能接受风雨的洗礼了。反之，若它接受的批评指责多，那它弱小的身躯就无法抵挡风
13、雨了。而且，孩子深受社会的影响，始终处于社会与家庭、学校的评价之下，赏识只是给孩子力量让他有勇气去面对生活中的一切挑战。聋哑女孩周婷婷16岁上大学，一个残疾孩子，远离家乡，远离父母，不能不说是一种很大的考验，她说：“小的时候，爸爸对我的教育不觉得什么，长大以后，那种感觉便明显起来，每当遇到挫折的时候，一想到爸爸说的你是干大事的人这句话，我就找到了力量的源泉。“相信每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子都是天才”。换句话说，“赏识”其实改变的并非是孩子的现实，而只是改变了孩子的心理感觉。赏识教育并不是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评。实际上，赏识并不排斥批评，赏识是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点、弱点和错误。该指正的问题要及时指正，该批评的错误也决不能迁就。但运用批评要讲究艺术，要在不伤害孩子的自尊为前提，要让孩子以感激的心态接受这剂苦口的良药。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的： 像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗？ 当然，这种话是从内心深处发出的，否则便会显得虚假。赏识引向成功，抱怨导致失败。用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态接纳学生，用负责的行为对待学生。找出孩子聪明的“星星之火”，吹风鼔火，他就会成“燎原之势”！
