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1、班级升级管理的实践探索我校在课题研究中，对QQ班级升级管理进行了探索。经过二年的实践探索，发现对学生进行自我约束、思想道德教育和行为规划养成教育产生积极的作用，是切实可行的学校班级管理模式，收到了很好的效果。在这次探究中，我努力推行班级升级管理模式，创建和谐向上的班级氛围。也是小有心得，下面就我的具体工作进行一下汇报。一、班级升级管理的细则 你想和老师、同学们一起努力得到太阳吗？你想得到“校园之星”的称号吗？在你的小学生活中，你想给自己留下美好的回忆吗？如果想就赶快行动起来，通过自己的双手来获取我们班的星星、月亮、太阳吧，你的愿望就会实现，有信心吗？ 下面，就来看看怎样获取吧！升级细则： 1、
2、每个学生的小组长都拥有一本升级本，升级本里有一天可获取相应奖励的栏目，从每一栏目都记载你当天的表现。栏目主要根据小学生日常行为规范和新中小学生守则制定，你做到了则可获取相应奖励，违反则扣去。2、每天由小组长评定结果。小组长从早读到放学进行记载，并在下午放学时在小组内进行公布，小组长的升级则由同桌进行记载，起到监督作用，不会失去公平公正。一周评定一次，根据一周总的得到的奖励确定是否升级，在班会课上有老师负责，并进行班委反馈和家长签名，小组长把一周表现是好的还是不好的都记载在反馈栏里，供家长过目。3、为了及时鼓励升级快的学生，也为了加强竞争性，让升级快的学生既有一种成功与进步的乐趣，也有一种新的危
3、机和紧迫感。其他学生每周都能看到自己的一种定位，不断唤醒羞耻心和昂扬的斗志！制定评比制，从星星到月亮五个过渡、从月亮到太阳五个过渡，统计一周取得 最高的同学，前三名在黑板上给予公布和宣传，让每位学生都学习他们的方法与经验，让前三名学生交流心得，从而唤醒同学们的竞争意识。是不是很吸引你？怎样做才能美梦成真呢？只要你努力做好，相信很快你就会满足自己所需。二、班级升级管理的实践QQ升级管理，就是以升级的方式来让学生进行自我管理，从而达到班级自主化民主化管理。升级，就是学生通过不同方面的努力可以获得相应的奖励，取得一定的奖励可以升一个等级。不同的等级可以获得不同的奖励，等级高的可以享受不同的“待遇”。
4、1、公平竞争升级的每一个项目对每一个学生都是公平公正的。每个学生接受同等机会的考验，都可以从不同的角度获取相应的奖励。学习好可以从学习方面多获一些奖励，劳动勤快的、体育强项的人都可以从相应的得星栏里面获取比别人高的奖励。每个人都有自己的长处，所以这就说明每个人具备基本相同的综合竞争力，就看各位学生的努力情况了，而且后进学生的综合竞争力不会比优秀学生差，这给他们有了公平竞争机会。每个学生在相同条件下竞争，而且对他们的评价都有公正统一的标准。这是一个非常显著的特点。2、全员激励每个学生都能充分发挥他们的智力、美术、音乐、体育等多方面技能、技巧，实现自己升级的目标。从实现班级升级管理以来，每个学生做
5、什么事情和积极性都非常高，因为都可以取得相应的奖励。对于后进学生的培养更加有促进作用，尤其当他们实现了自己的等级比优秀学生更高时，也有一种荣誉感和成就感。每一个学生的特长都在不断地挖掘，其他能力也都在相应的追求发展。协调切身综合能力的发展，在升级过程中不断发现自身的价值，不断享受帮助人和升级以后的喜悦。在班级班主任正确引导和学生自我鼓励下，扬长避短，完善人格，完善各方面的发展。形成良好的思想道德观念！3、综合竞争升级管理是每一位学生综合能力的深刻体现。就如像现在社会赚钱，你只要肯动脑子，从多方面渠道增加收入，你的收入就会比别人高。升级也一样，你只有从不同栏目中取得更多的奖励，你才比别人升级快，
6、这也就从小奠定了学生综合竞争能力的培养，综合竞争力，并不是学习好的学生强，往往是那些脑子灵活、活动性强、肯钻研的学生升级快，所以给他们的发展开辟新的途径和领域。4、自主性因为每位学生都要取得相应的奖励才能升级，所以每位学生对奖励格外珍惜，从而加强自我约束能力，因为违反小学生日常行为规范都要扣去相应的奖励，所以，从心理上加强了学生的自我约束，而且对每位学生的思想道德教育和行为规范养成教育都有一种无形的控制能力，使每位学生都很自觉的养成遵守小学生日常行为规范。而且每位学生都有机会管理班级。两轮班级委是起到监督的作用，保证学生升级顺利进行，已进行角色的转变。当然也肩负班级日常管理，就这样形成学生自主
7、发展的空间，班级管理在此基础上，有了一个更新的定位。三、班级升级管理，促进全面发展当学生的等级交替上升的时候，学生们多方面都在不断发展，都在养成良好的日常行为习惯。一个良好的习惯是一个人一辈子的财富，尤其是现在班主任都在摸索学生思想道德教育和行为养成教育管理模式时，班级升级管理无疑是一笔新的财富。通过两年的研究实践，取得了显著成效，具体表现在以下几个方面：1、学生自主管理意识明显增强原来是在班主任的主体意识支配下，学生根本没有什么自我存在，也根本体会不到自己在发展，自己在前进。学生也只能下意识得接受的支配。而现在不同，个性得到明显张扬，长处得到充分发挥，自我约束、自我管理能力初步形成，享受到升
8、级带来的乐趣和进步的快感积蓄了下一步发展的动力。2、学生的综合竞争力在不断提高因为升级已不是单一方面，而是一个人总体能力与素质的评比，学生要想升级快，不是单方面努力就可以，必须从多方面去埋头苦干，而且有些栏目的设置都有随时的激励性，不会错过任何一个发现学生闪光的机会。在学生的一种升级欲望中，多个栏目都成了学生取得奖励的目标，所以他们的努力目标不再单一。3、学生的潜能得到发挥，信心得到培养以往的班级管理只是部分学生的专利，许多学生根本没有锻炼自我，发现自我的机会，潜力都不得开发。而升管理给每个学生一个广阔的空间。后进学生竞争力比优秀学生还要强，成为升级勇士后劲头更足，不同学生在发扬长处的时候都努力改正缺点，劳动积极了，体育锻炼加强了，变得乐于助人了，各级各类竞赛都要去参加了。形成没有一枝独秀，只有百花齐放的好格局。有的学生找回了自尊，有的学生找到了自信，有的学生找到了方向，学生们参与自主管理取得了明显的效果，大家积极进取，班级氛围和谐向上。在学校的各项活动评比中，我们班都取得了好成绩，QQ班级升级管理真是给班主任工作管理模式注入了新的活力。班级升级管理的实践探索姓名：张艳奇学校：浚县小河镇小河中心校
