《1. 怎样描述运动1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1. 怎样描述运动1.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样描述运动教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道什么是机械运动。（2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。举例说明机械运动的相对性。（3）举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。2、过程与方法：（4）通过对大量生活实例的观察和分析，认识机械运动及其相对性，培养初步的观察能力，学习从具体现象中归纳、抽象出物理概念和规律的方法。（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动。3、情感态度与价值观：（6）通过经历探究活动的全过程，有学习物理的兴趣，在学习和生活上养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。二、教学重、难点：1、重点：了解流体压强与流速的关系。2、难点：通
2、过实验现象，间接分析总结出流体压强与流速的关系。三、教法与学法：1、教法：讲授法、启发探究法、进阶式教学法2、学法：自主探究法四、教学资源：ppt课件、飞机模型、推车、接力棒五、教学过程：从以下四个环节展开教学：、创设情景，引入新课（2-3min）上课伊始，利用多媒体展示孙悟空腾云驾雾的视频，引导学生思考悟空动了吗？从而引入新课。（注:通过创设问题情境，使学生产生认知冲突，培养问题意识，让学生带着强烈的学习兴趣和探索欲望自然的进入新课学习。)、合作探究，学习新课（25-30min）我把新课内容的学习分为理解参照物的概念、认识机械运动、理解运动的相对性、认识运动的多样性和学以致用五部分。1、 参
3、照物：学生参与活动：怎样判断物体是否运动，让学生上来参与两个游戏。游戏一：推一推、看一看游戏二：抱一抱、瞧一瞧通过学生参与两个游戏，顺势提出两个问题：坐在推车上的同学是运动还是静止的呢？被抱着的同学是运动还是静止的呢？学生可能会有两种回答：运动、静止教师引导学生继续思考：你判断同学运动和静止的依据是什么？由此引导学生得出判断物体的运动情况需要先选择一个物体作为对照，物理学上，我们把被选作参照的物体叫做参照物，师生共同得出参照物的概念：要判断一个物体是运动还是静止，先要选另一个物体作为参照，这个物体叫做参照物。在得到概念之后，请同学总结判断物体运动和静止的方法：先选参照物；再做比较。一个物体相对
4、于参照物的位置在改变，我们就说物体是运动的；一个物体相对于参照物的位置没有改变，我们就说物体是静止的。2、 机械运动：在上述基础上，追问学生：什么是运动？引导学生得到机械运动的概念：物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称为运动。3、 运动的相对性：继续让学生回到之前的两个游戏环节，提问学生：坐在推车上的同学、被抱着的同学是运动还是静止的？让学生用专业的物理语言进行描述，如若学生能描述出既可以说是运动，也可以说是静止，那教师便进行总结；如若学生说不出两种运动都可以，那教师便要引导学生得出：既可以说是运动的，也可以说是静止的。由此引导学生得出：运动的相对性概念：一个物体是
5、运动还是静止，取决于所选的参照物。参照物不同，得出的结论可以不相同。机械运动的这种性质，叫做运动的相对性。过渡：仍然是让学生回到之前的两个游戏环节，由具体的事例引导学生得出参照物的选择问题：、参照物的选择可以是任意的，但不能选研究对象本身作为参照物； 、参照物的选择应适当，以研究问题的方便为原则。 4、运动的多样性：由教师给出其实整个地球都在运动的，世界上绝对不动的物体时不存在的，整个银河系都在运动，整个宇宙都是由运动的物质所组成。由此引出运动的多样性。通过ppt图片展示不同的运动形式：光的运动、声波的运动、生命的运动.过渡：让学生解释之前悟空腾云驾雾的视频。5、学以致用：、坐火车、刻舟求剑、
6、接力赛跑通过给出三个生活中的事例，让学生利用本节课的知识进行解释，让学生真正做到学以致用。、课堂小结，反馈提高（5-6min）引导学生结合板书回顾本节课的学习过程，从三个维度畅谈自己的收获与体会，精选两道有针对性的课堂练习，巩固学生对重难点的理解。由于此环节对反馈学生所学情况及存在的疑惑具有重要作用，故此环节花5-6min的时间。、布置作业，课后拓展（2-3min）、完成课后自我评价2、3两题；、完成课外活动，古诗词中有许多关于运动与静止的名言诗句，请同学通过书籍、网络等渠道搜集相关诗词，看谁找的多！此拓展是让学生完成“从物理走向社会”的延伸。六、板书设计：板书分为主、副版两部分：左边和中间的主版采用提纲式，随着教学的不断深入，将分析及结论依次板书。如此板书紧扣教学内容，突出教学重点，能直观的呈现出完整的内容体系，帮助学生构建知识结构、从而掌握知识；右边的副版则是辅助板书，作用是对师生所提的问题、疑惑及时地进行板演、分析、解答。
