人教版七年级地理上册教案.doc

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1、 人教版七年级地理上册教案人教版七年级地理上册教案1 教学目标 学问目标 1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成缘由。 3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。 4.让学生熟悉黄土高原生态环境恶化、自然灾难频繁的自然和人为缘由，并熟悉相应的环境爱护与资源开发的方法与阅历。 力量目标 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培育学生的读图、析图力量。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由，并争论由此导致的严峻的后果。进一步培育训练学生的读图分析及归纳整理力量。 德育目标 通过本节内容学习，

2、使学生熟悉到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的简单关系。从而培育学生正确的人地观和可持续进展观。 教学重点 1.黄土高原水土流失严峻的缘由。 2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点 黄土高原上黄土物质的形成缘由。 教学方法 导学法、谈话法、叙述法相结合。 教具预备 1.有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。 2.挂图或投影片黄土高原的位置，中国水土流失分布图。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 导入新课 同学们：我国有960万km2的陆地面积。幅员宽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断(播放黄土高原的电视片)看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬

3、、黄土峁、黄土梁)引出新课。 板书：沟壑纵横的特别地形区黄土高原 讲授新课 教师出示挂图或投影片黄土高原的位置。首先让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。然后教师可依据有关资料把黄土高原给学生简洁介绍。 板书：一、世界的黄土积累区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片宽阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。这么厚的黄土究竟是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，分组争论，查找答案。学生分析争论后教师通过提问来了解状况，然后帮

4、忙学生归纳总结。 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过许多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是： 1.“黄土的厚度匀称”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与积累地方的基岩的矿物种类极不一样，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分一样。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化渐渐形成的，而是

5、外来的。 板书：黄土高原黄土物质的来源“风成说” 承转过渡：同学们，我们从电视片和课本插图“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师可把三种地貌给学生简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习： 板书：二、严峻的水土流失 (一)黄土高原水土流失的缘由(板书) 首先让学生读图“目前黄土高原水土流失严峻的缘由”，进展分组争论，然后教师在学生争论的根底上，帮忙他们进展归纳总结。 1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。坡面越

6、长，汇合地表径流量越多，冲刷力也越强。黄土丘陵区，地面坡度大局部在15以上，有的达30，坡长一般100米200米甚至更长。每年每公顷流失25吨100吨，甚至225吨以上。 降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。 地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所掩盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，枯燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。 植被。到达肯定郁闭度的牧草植被有爱护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的力量越强。 为了使学生对

7、这个问题熟悉的更清，可让学生阅读图“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，争论水土流失与地表植被的关系。在读图时教师要提示学生留意以下三点：三个试验中植被状况差异;烧杯内水量多少;烧杯内沙土的状况。从而得出：植被掩盖率越高，修养水源的力量就越强，水土流失状况相对就不会特殊严峻。 2.人为因素 让学生阅读图的对话，分组争论熟悉人类活动对黄土高原水土流失的影响，教师引导学生归纳总结。 这段对话外表上看起来是冲突的。由于男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，女孩站在历史的角度上，而男孩则是针对目前状况来讲的，同

8、时这也说明白黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。详细有哪些让学生答复，教师帮忙他们总结。 毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。 开矿、修路等根本建立，不留意水土保持破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随便向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。 承转过渡：同学们，我国是水土流失比拟严峻的国家，至20世纪90年月末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图，找出水土流失严峻地区的分布，并依据图上信息，分析这些地区水土流失严峻的自然缘由。 首先，引导学生确定我国水土流失严峻地区除了黄土高原外，还包括

9、哪些地区，请学生描述。 其次，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。 第三，让学生看等降水量线，观看水土流失严峻地区其降水量分布状况。 最终归纳出：水土流失严峻地区一般降水量较大，降水季节差异大，地形一般为山区，地表坡度较大。 课堂小结 黄土高原是世界上的黄土积累区，黄土物质的来源有许多假说，其中“风成说”得到广泛支持。因黄土多为风积物，遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严峻的地区之一。黄土高原水土流失如此严峻，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。 反应练习 1.填空 (1)黄土高原

10、东起、西至、南连、北抵。跨越、 、 、等省区。 (2)黄土高原黄土物质是由作用形成的。 2.选择题 (1)关于黄土高原表达正确的选项是( ) A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区 B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区 C.黄土高原是世界上水土流失最严峻的地区之一 D.黄土高原地形破裂，有很多山间小盆地 (2)黄土高原的主要地貌有( ) A.黄土坡B.黄土塬C.黄土峁D.黄土梁 3.简答题 简述造成黄土高原水土流失严峻的主要因素有哪些。 答案：1.(1)太行山、乌鞘岭、秦岭、长城、山西、陕西、宁夏、甘肃。(2)风力 2.(1)BC (2)BCD 3.造成黄土高原水土流失的因素主要有

11、自然因素：地形、降雨、土壤、植被等; 人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等根本建立不留意水土保持。 板书设计 第一节沟壑纵横的特别地形区黄土高原 一、世界的黄土积累区 1.位置和范围： 黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城，跨越了晋、陕、宁、甘等四省区。 2.黄土物质成因：“风成说” 二、严峻的水土流失 (一)水土流失的缘由 1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。 2.人为因素 毁林、毁草开荒破坏了植被; 开矿、修路等根本建立，不留意水土保持。 活动与探究 结合本节所学内容，让学生了解自己家乡是否有水土流失现象，并分析其缘由，提出解决方法。 人教版七年级地

12、理上册教案2 教学目标 1、从学生的实际生活和现实体验动身，举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2、初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。 3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 力量目标： 培育学生读图，用图及简洁的绘图力量。 教学重点： 学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。 教学难点： 理解气温的变化规律及分布规律。 课时安排： 2课时 教学预备： 教师可在上本节课前将学生分成三组，让学生留意收听连续三天的天气状况，每个小组分别关注一天的天气状况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。 教学过程 第一课时 引入新课： 同学们，我们每一天都会关注

13、当天的天气状况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？ 现在天气渐渐转凉了，变冷了，气温的凹凸直接影响到我们的生活，今日我们就来了解一下气温的有关学问。 教学新课： 一、气温与生活 提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？ 学生争论：以小组为单位，大家在一起相互争论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。 大屏幕投影：想一想 说一说 学生答复完后，让学生阅读书上的“活动”局部的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明白气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。假如同学思维较活泼的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。 让我们再来看一下刚刚的这个表格，最终两栏是什么？那么最高气温柔最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3、10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观看出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？ 大屏幕投影：看一看 算一算 既然一天当中，会有最高气温柔最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。