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1、骆驼和羊课堂实录出示题目师:题目里藏着两个小动物,谁来喊喊它们的名字生:骆驼,羊师:你把它的名字读准了,读的时候要读轻声。跟着老师一起来读一读,骆驼生:骆驼。师:我们一起来读一读题目。生:骆驼和羊师:接下来,我们要去读读这个寓言故事,在读故事前,先来看看读书要求,请你们读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读通顺、流利。生读课文。师:好,停。老师发现我们201班的同学真了不起,课文已经读了一遍又一遍了。那课文里的词语谁来读一读?生1:证明、茂盛、扒开、认输、跪下。师:你们觉得有问题吗?生:。师:你们没听出来,钟老师已经听出来了,她有一个字读错了。生1:她把“扒”都成了pa师:b
2、a,扒开。生:扒开师:谁在来读一遍。生:证明、茂盛、扒开、认输、跪下。师:一起读,每个词读一遍生读。师:第二排谁来读?生1:又窄又矮、大模大样、往里钻师:你们听出来有什么问题吗?生2:她把钻读成zhuan 。师:你再来读一下。生1:zuan。师:连起来。生1:往里钻。师:小朋友们,这里有一个多音字,你发现了吗?这个字在这里读mu,大模大样。还有一个读音,我们刚刚学了,读?生:mo师:模型的模。生:模仿的模。师:我们一起来读一读。生读。师:我们在来读一读这个词语。生:又窄又宽。师:窄的反义词是什么?生:宽。师:那矮呢?生:高。师:那又窄又矮呢?生:又宽又高。师:我们在来读一读这两个词语。生齐读。
3、师:你还能来说说“又.又.”的词语吗?你来生1:又细又长师:你来生2:又香又甜师:你来生3:师:还没想好?接着想。你来。生4:又白又胖这样的词语我们学过很多很多,接下来,我们一起把这些词语来读一读。生读。钟老师的耳朵很尖,听到你们又读错了。哪个词语?生:大模大样。这个词语应该读“大模mu大样”生齐读。现在老师把拼音去掉,你还能读吗?生1:证明、茂盛、扒开、认输、跪下、又窄又矮、大模大样、往里钻师:你读的真好,你来当小老师带着同学们读一读。生读。现在,我把这些词语放到句子里去,你还会读吗?第一句谁来试试看?生1:读的不够流利,谁再来试试。生2:这个词语不好读,又窄又矮生:又窄又矮。师:我们一起来
4、读这个句子生读。师:谁来读读第二句。生读。师:这个不读yuan子,读yuan子。我们一起来读第二句。生读。师:骆驼和羊之间发生了什么故事呢?请小朋友们去读读课文的第一自然段,然后请你用横线画出骆驼说的话,用波浪线画出羊说的话。生找。师:谁来说一说骆驼说的话?生答。师:这呀是骆驼和羊的第一次对话,我来读,你们听,听完后,请你们来说说这次对话在讲什么。师读。师:它们在讨论什么?生:它们在讨论高矮。师:谁觉得高好生:骆驼师:而羊觉得?生:矮好。师:第二次谈话又在讲什么呢?我们来读读它们的第二次对话。生齐读。师:第二次对话又在讨论什么?它们想怎样?生1:做一件事情师:它们想做一件事情.?生:证明自己师
5、:证明什么?生:长的高矮比较好。师:证明自己比对方好。那老师来读骆驼的话,小朋友们来读羊的话。师生对读。师:骆驼想做一件事证明高比矮好,那它做了一件什么事情呢?在课文第几自然段?生:第二自然段。师:那你去读一读,用横线画出高比矮好的句子。生默读第二自然段。很多同学已经找到了,谁来说一说你找到的句子。生1:骆驼一抬头就吃到了树叶。是呀,骆驼一抬头就吃到了树叶,骆驼吃树叶可真容易,真简单!谁来读一读?生2:骆驼一抬头就吃到了树叶。师:谁再来?生3:师:你吃得真容易。我们一起来读。生齐读。师:它轻松的吃到树叶,那羊吃树叶有这么容易吗?你去课文中找一找羊吃树叶的句子,把它吃草的动作圈出来。生找。师:划
6、句子要划完整.师:很多人都找到了,谁来说?生1:羊抬起前腿,还是吃不着。师:是ba在墙上,你再读一读。生:ba在墙上。师:你圈出了哪几个羊吃草的动作?生:师:哦,她还没来得及圈,谁圈出来了?生1:抬、扒、伸师:小朋友们,我们来做做这只羊,一边来读一读,一边来做一做动作。胆子放大点。师:这样吧,老师来读,你们来演。生演,师读,师:小羊们,你们觉得吃树叶怎么样?生:不容易。师:那这么辛苦,它们吃到了吗?谁来读一读。生1:羊抬起前腿,还是吃不着。师:读得不够流利,谁再来?生2:羊抬起前腿,还是吃不着。师:羊吃到草可真不容易,我们一起来。生齐读。师:男生读骆驼,女生读羊,开始吧。男女生分读。师:难怪骆
7、驼说?生:你看,这可以证明.师:老师听得想睡觉,挺起背,有精神点,再来读一读。生读。师:对于骆驼的话,羊认输吗?生:不肯师:那羊又是怎样证明自己比骆驼好的?在课文的第几自然段?生:第三自然段。师:接下来我想让大家用学习第二自然段的方法来学习第三自然段,先来看看学习要求。一,请你用波浪线画出矮确实比高好的句子。二,找一找骆驼钻小门的动作,圈出来。生自学。师:哪些句子证明矮比高好?生1:羊大模大样.也钻不进去。师:有的小朋友只划了一句,赶紧补上,画完后手放平。老师想知道大模大样是什么意思,谁来表演一下,大模大样是怎样的走?生演示。师:老师给你们表演下。师表演。师:看了有什么感觉?生1:很有自信。生
8、2:很自以为是。师:像这样自以为是,不把别人放在眼里呀就叫大模大样。我们把这个句子来读好。生读。师:骆驼想吃这个草有这么容易吗?生:骆驼钻不进去。师:刚才圈出来的词语有哪些?生汇报。师:骆驼想进去可真难!可真不容易!那你能把这个句子读好吗?生1:骆驼.钻不进去。师:我们一起来读一读。生齐读。师:我们1、2组来读羊的话,3、4组来读骆驼的话,开始吧。生分组读。师:这下,羊说了.?生:你看,这可以证明师:学习了第二、三自然段,你能把这个填空完成吗?自己先说说看。生试说。师:谁来说?其他人听着。生汇报。师:我们一起来说一说。生说。师:骆驼和羊,它们两个谁也说服不了。于是它们就去找老牛评理。可老牛说?
9、生:你们两都是师:是呀,每个人都有我们的长处这让我想起了我们以前学过的成语。生:尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。师:接下来,让我们再去读一读这个寓言故事。生读。师:下课。骆驼和羊评课 骆驼和羊是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。钟老师总会在深入钻研教材中不断创新。教师深入浅出、别具一格的问题引导学生思考。1)利用多媒体教学手段,创设童话式的教学情境,师生共同畅游在童话世界里,这样教得生动,学得轻松,更能有效的激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。(2)在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。并发展了学生的口语交际能力。 设情境让学生表演骆驼和羊,分角色朗读,读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理,激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解,培养学生的语感和朗读兴趣。 学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦,并让学生表演羊吃树叶的动作,从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力,让学生明白只有用词准确语句才会生动。第 页