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1、骆驼和羊课堂实录出示题目师：题目里藏着两个小动物，谁来喊喊它们的名字生：骆驼，羊师：你把它的名字读准了，读的时候要读轻声。跟着老师一起来读一读，骆驼生：骆驼。师：我们一起来读一读题目。生：骆驼和羊师：接下来，我们要去读读这个寓言故事，在读故事前，先来看看读书要求，请你们读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读通顺、流利。生读课文。师：好，停。老师发现我们201班的同学真了不起，课文已经读了一遍又一遍了。那课文里的词语谁来读一读？生1：证明、茂盛、扒开、认输、跪下。师：你们觉得有问题吗？生：。师：你们没听出来，钟老师已经听出来了，她有一个字读错了。生1：她把“扒”都成了pa师：b
2、a,扒开。生：扒开师：谁在来读一遍。生：证明、茂盛、扒开、认输、跪下。师：一起读，每个词读一遍生读。师：第二排谁来读？生1：又窄又矮、大模大样、往里钻师：你们听出来有什么问题吗？生2：她把钻读成zhuan 。师：你再来读一下。生1：zuan。师：连起来。生1：往里钻。师：小朋友们，这里有一个多音字，你发现了吗？这个字在这里读mu，大模大样。还有一个读音，我们刚刚学了，读？生：mo师：模型的模。生：模仿的模。师：我们一起来读一读。生读。师：我们在来读一读这个词语。生：又窄又宽。师：窄的反义词是什么？生：宽。师：那矮呢？生：高。师：那又窄又矮呢？生：又宽又高。师：我们在来读一读这两个词语。生齐读。
3、师：你还能来说说“又.又.”的词语吗？你来生1：又细又长师：你来生2：又香又甜师：你来生3：师：还没想好？接着想。你来。生4：又白又胖这样的词语我们学过很多很多，接下来，我们一起把这些词语来读一读。生读。钟老师的耳朵很尖，听到你们又读错了。哪个词语？生：大模大样。这个词语应该读“大模mu大样”生齐读。现在老师把拼音去掉，你还能读吗？生1：证明、茂盛、扒开、认输、跪下、又窄又矮、大模大样、往里钻师：你读的真好，你来当小老师带着同学们读一读。生读。现在，我把这些词语放到句子里去，你还会读吗？第一句谁来试试看？生1：读的不够流利，谁再来试试。生2：这个词语不好读，又窄又矮生：又窄又矮。师：我们一起来
4、读这个句子生读。师：谁来读读第二句。生读。师：这个不读yuan子，读yuan子。我们一起来读第二句。生读。师：骆驼和羊之间发生了什么故事呢？请小朋友们去读读课文的第一自然段，然后请你用横线画出骆驼说的话，用波浪线画出羊说的话。生找。师：谁来说一说骆驼说的话？生答。师：这呀是骆驼和羊的第一次对话，我来读，你们听，听完后，请你们来说说这次对话在讲什么。师读。师：它们在讨论什么？生：它们在讨论高矮。师：谁觉得高好生：骆驼师：而羊觉得？生：矮好。师：第二次谈话又在讲什么呢？我们来读读它们的第二次对话。生齐读。师：第二次对话又在讨论什么？它们想怎样？生1：做一件事情师：它们想做一件事情.?生：证明自己师
5、：证明什么？生：长的高矮比较好。师：证明自己比对方好。那老师来读骆驼的话，小朋友们来读羊的话。师生对读。师：骆驼想做一件事证明高比矮好，那它做了一件什么事情呢？在课文第几自然段？生：第二自然段。师：那你去读一读，用横线画出高比矮好的句子。生默读第二自然段。很多同学已经找到了，谁来说一说你找到的句子。生1：骆驼一抬头就吃到了树叶。是呀，骆驼一抬头就吃到了树叶，骆驼吃树叶可真容易，真简单！谁来读一读？生2：骆驼一抬头就吃到了树叶。师：谁再来？生3：师：你吃得真容易。我们一起来读。生齐读。师：它轻松的吃到树叶，那羊吃树叶有这么容易吗？你去课文中找一找羊吃树叶的句子，把它吃草的动作圈出来。生找。师：划
6、句子要划完整.师：很多人都找到了，谁来说？生1：羊抬起前腿，还是吃不着。师：是ba在墙上，你再读一读。生：ba在墙上。师：你圈出了哪几个羊吃草的动作？生：师：哦，她还没来得及圈，谁圈出来了？生1：抬、扒、伸师：小朋友们，我们来做做这只羊，一边来读一读，一边来做一做动作。胆子放大点。师：这样吧，老师来读，你们来演。生演，师读，师：小羊们，你们觉得吃树叶怎么样？生：不容易。师：那这么辛苦，它们吃到了吗？谁来读一读。生1：羊抬起前腿，还是吃不着。师：读得不够流利，谁再来？生2：羊抬起前腿，还是吃不着。师：羊吃到草可真不容易，我们一起来。生齐读。师：男生读骆驼，女生读羊，开始吧。男女生分读。师：难怪骆
7、驼说？生：你看，这可以证明.师：老师听得想睡觉，挺起背，有精神点，再来读一读。生读。师：对于骆驼的话，羊认输吗？生：不肯师：那羊又是怎样证明自己比骆驼好的？在课文的第几自然段？生：第三自然段。师：接下来我想让大家用学习第二自然段的方法来学习第三自然段，先来看看学习要求。一，请你用波浪线画出矮确实比高好的句子。二，找一找骆驼钻小门的动作，圈出来。生自学。师：哪些句子证明矮比高好？生1：羊大模大样.也钻不进去。师：有的小朋友只划了一句，赶紧补上，画完后手放平。老师想知道大模大样是什么意思，谁来表演一下，大模大样是怎样的走？生演示。师：老师给你们表演下。师表演。师：看了有什么感觉？生1：很有自信。生
8、2：很自以为是。师：像这样自以为是，不把别人放在眼里呀就叫大模大样。我们把这个句子来读好。生读。师：骆驼想吃这个草有这么容易吗？生：骆驼钻不进去。师：刚才圈出来的词语有哪些？生汇报。师：骆驼想进去可真难！可真不容易！那你能把这个句子读好吗？生1：骆驼.钻不进去。师：我们一起来读一读。生齐读。师：我们1、2组来读羊的话，3、4组来读骆驼的话，开始吧。生分组读。师：这下，羊说了.?生：你看，这可以证明师：学习了第二、三自然段，你能把这个填空完成吗？自己先说说看。生试说。师：谁来说？其他人听着。生汇报。师：我们一起来说一说。生说。师：骆驼和羊，它们两个谁也说服不了。于是它们就去找老牛评理。可老牛说？
9、生：你们两都是师：是呀，每个人都有我们的长处这让我想起了我们以前学过的成语。生：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。师：接下来，让我们再去读一读这个寓言故事。生读。师：下课。骆驼和羊评课 骆驼和羊是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。钟老师总会在深入钻研教材中不断创新。教师深入浅出、别具一格的问题引导学生思考。1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。并发展了学生的口语交际能力。 设情境让学生表演骆驼和羊，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。 学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。第 页
