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1、“足球-正脚背踢球”教学单元的分析与思考 第六小学 李慧青我们在设计单元教学计划的时候就要对教材进行全方位的思考，设计足球正脚背踢球教学单元及教学时应该关注以下几点：一、足球正脚背踢球教学单元分析1、正脚背踢球单元与其它足球单元之间的联系四年级下学期足球正脚背踢球单元浙教版体育教师用书分六课时完成，在此单元基础上四年级上学期是脚背外侧运球分五课时完成，三年级下册是脚内侧传接球分六课时完成，三年级上册是脚内侧踢球分六课时完成，到四年级下册正脚背踢球时学生已经上过足球课17课时，还不包括水平一中的各种踩、拨、停、踢等小足球游戏。也就是说学生已经具有了一定的玩足球的基础和一些相关的技术动作，通过以上
2、分析再进行正脚背踢球的教学设计就能较准确的制定好课时目标，进而很好的达成单元教学目标。而人教版在一二年级没有安排足球内容的教学，在三四年级安排了一点也只是以游戏的形式出现的，对技术要求不是很高。如果使用人教版或使用浙教版的教材其单元教学目标是不同的，只有这样分析比较后才能使单元教学目标的制定更适合本区域的学生。2、避免课时目标单元化有了上面的分析解读后，再制定正脚背踢球的各个课时目标时就要把单元目标进行有效的细化，分解到各个课时目标中。而课时目标把握不准就会把课时目标单元化，因为单元目标的要求是掌握正脚背踢球技术、熟悉球性、游戏等，而就单单这样的描述一节课就能完成，会误导老师一节课就能达成相关
3、的单元教学目标。但我们从第一课时体会正脚背踢球的部位，体会踢球部位只需要几分钟就能够掌握，那么接下来应该如何进行教学呢？有的老师可能就开始踢球、射门、比赛了，这样就把一个单元的内容都学习了。建议制定课时目标要以单元目标为依据，分解单元教学目标到不同的课时中，让单元目标引领课时目标。不要因为把单元目标细化后的课时目标显得很细小，而没有学的，其实在正脚背踢球的第一课时的熟悉球性环节就优很多文章好做，如连续的踩球、拨球、拉球练习、比赛，正脚背踢球的部位练习时可以结合小垫子、球、生生合作、比赛等形式进行，只是这时一定要明确比赛、练习都是你的教学手段，是为了让学生通过这种形式激发练习的欲望，不要把比赛当
4、成是真正的比赛，而是一种教学手段，这样你的教学将更丰富和有趣，是避免课时目标单元化的有效手段之一。3、避免课时目标边缘化在研讨过程中有一节课引出正脚背踢球的正确动作的时间是在课即将结束时才引出来，在此之前都是不停在练习，练习的目的性不明确，学生没有目标的在练习，感觉是在熟悉球性，但一些方法又像是在比赛，直到快下课了才引出正脚背踢球动作名称，导致下课前老师问学生，这节课学习的动作名称时，全班同学没有一个人能回答出来。造成这样的边缘化的原因是教师在课时设计时没有统观足球教材的各个单元之间的联系而使本次课的目标定位与前期的准备和学习相违背，导致教学目标不清晰，使目标濒临边缘话。建议在设计课时目标时要
5、考虑目标与内容的有效衔接，如果我们没有系统的翻阅教材很难发现学生在各个阶段已有的足球技术的学习，在有良好铺垫后的教学和没有铺垫后的课时目标是完全不同的，在目标确定后就要在适时的时间引出目标，让学生在目标的引领下有效的进行学习，笔者的意见是在课堂开始后就要把要学习的动作告诉学生，让学生始终清楚自己做做的一切都是为了更好的达成目标。二、教材分析把足球正脚背踢球教材作为一个独立的单元，就有它独有的锻炼价值和锻炼意义，它承载着教学内容所要传授的知识、技术、方法和发展体能，让学生通过本教材的学习要收获什么？改变什么？发展什么？提高什么？我们教学的目的是什么？用什么方法来达到教学目的？达到目的后学生的显性
6、变化是什么？1、水平领域目标分析水平二的领域目标中的运动技能目标是：初步掌握球类运动项目的基本技术。如初步掌握小篮球、软式排球、小足球、羽毛球、乒乓球、短拍网球以及其他适合该水平学生的新兴球类项目的基本技术。说出所作动作身体各部位简单的动作的术语。对于四年级学生这一点是可以做到的，如说出自己所做的动作是正脚背踢球。学生还不清楚自己的动作质量如何，对别人的动作只是直观感觉好与不好。说不出好在哪里或不好在哪里；在领域目标中的学习和应用运动技能中要求学生能达到完成所学技术动作的规范性和熟练程度。会做简单的连贯动作后完成射门动作，要达到这样的目标唯一的途径就是掌握正确的技术后进行反复的多次的练习。需要
7、有练习的强度和练习的密度做保障。在领域目标中安全地进行体育活动中要求学生知道在安全的环境中进行运动，足球教材本身就存在一定的安全隐患，需要学生具有一定的自我安全意识，而四年级第二学期的学生这些方面的发展已经较好了，因此教师可以在可控的区域和范围让学生在充分的拉伸后进行多次反复的练习和比赛。建议：此单元没有必要安排的过细，球类课的兴趣点是在比赛、在射门成功后的集体欢呼，因此安排两到三个环节的技术教学，掌握正脚背踢球的技术后就让学生分组自由练习，每次练习要有一定的目标性，每一种形式的练习都有一定的正确技术要求，在这样的教学环节中让学生感受、体验，才能上好足球课。而且教师在制定足球单元计划时一定要考
8、虑一下时间、季节的变化。春暖花开的季节，学生运动时的着装较少，也便于运动，气温较高肌体运动能力较强，安全系数较高，学生自身容易兴奋，对提高学习动作有很好的帮助。2、从教材自身角度分析足球的魅力在于比赛的激烈和运动的剧烈，连贯的停球、运带球奔跑和完成射门一系列的过程是需要不同的技术动作为依托，通过水平二的四个单元的教学已经掌握了脚内侧、外侧踢球、带球、停球、接球、点、拨球等技术，加上本单元的正脚背踢球的学习，已经基本把足球的一些基本脚法都有所涉及了，然后利用一课时的时间进行复习巩固后就可以让学生分组进行比赛、分组连贯动作射门、绕杆练习、射门练习的学习了，让学生学会动作后进行练习，让学生在练习中巩
9、固动作的熟练度、让学到的技术动作得到应用。建议：在学习足球正脚背踢球动作时，教师先向学生介绍好踢球的正确部位（正脚背与球的接触点。）并进行简短的无球模仿后就开始用球进行练习，让学生在不断反复的练习中掌握正脚背踢球动作，在练习中不断变化练习的形式，每种形式都要有目标要求，让学生在不断达成小目标中把正脚背踢球的正确动作得到巩固和提高。坚守一句话的涵义：技术是练出来的，不是讲出来的。三、足球正脚背踢球课堂呈现在足球正脚背踢球课堂中主要有以下现象值得思考：1、清晰完整的技术动作轨迹的呈现学生对足球都不陌生，只要为学生提供好足球都能自己进行比较好的玩耍，尤其是四年级学生会组织同伴去比赛，在课堂中我们也看
10、到了学生的自由玩耍、射门比赛以及模仿尝试练习动作。这些形式都是为了学生能学会正脚背踢球的动作，上课教师都运用了教师示范、学生示范，个别教师用了图片展示、鞋与球的展示，这些展示的目的是为了让学生能够认识正脚背的位置以及正脚背踢球瞬间与球接触的位置。目的都是为了给学生一个完整的技术动作表象和运动轨迹，这一点是教学足球课所必需的。建议：教师让学生进行尝试、模仿时要关注每一名学生的模仿动作，并记住那些事模仿正确的，等这个环节结束后教师要根据学生练习的情况进行点评，结合学生练习的动作引出正确的技术动作-正脚背踢球。然后用示范、图示讲解技术动作方法，让学生学会方法并进行反复的练习，并借助不同的形式如：用正
11、确的脚法踢垫子、用正确的脚法踢出直线地滚球、用正确的脚法射门比赛等等。在这些活动的过程中教师要不断走动，认真观察学生的练习情况，并用声音及时提醒学生要用正确的动作踢球，并指导动作有困难的学生，尤其是对女同学的指导应尤为关注。2、教学重点单元教学目标中的教学重点是：大小腿折叠，大腿带动小腿摆动，难点是踝关节绷紧。大腿带动小腿摆动动作的完成就需要有一定的速度和力量才能很好的体现出这个动作，踝关节绷紧也同样是这样。而在接下来的六课时的安排却把踝关节绷紧的练习和要求放到第一课时，对大腿带动小腿的重点要求是第二课时是重点，而第三课时却是难点了。老师们在课堂中有的也按照单元计划的安排把踝关节绷紧确定为第一
12、课时的难点，而接下来的练习中又没有速度和力量做前提，学生根本就完成不了教师设定的教学重难点。因此教师在设计课时计划时一定要通读教材或认真研读单元教材。第一课时的教学重点就是：正脚背与球接触的部位难点是：用正脚背踢出直线地滚球。3、教学示范在课堂中都能看到教师优美的示范动作，以及不同级别目标中的示范动作，在示范时有的教师用集中观看示范，也有的教师用分散的形式进行示范，有学生示范、有图示展示等，笔者认为小学生的学习正脚背踢球用教室的示范和图示展示相结合最好，这样学生易于理解和掌握，教师示范给学生感知、图示示范更能提高学生的认知。也有教师用错误示范来说明一些学生的练习错误，笔者认为不妥，对于技术性较
13、强的动作最好少用或不用错误的示范动作。4、教学方法五位教师都采用了模仿、尝试、比赛的教学方法进行教学，先采用模仿完整动作的方法进行教学，然后再进行分解教学如：模仿后让优秀学生进行展示，再由教师进行正确的示范与讲解，然后再分开练习，再讲解示范，再练习，练习完后进行分组有目标的进行练习，如对着垫子踢球、对墙踢球、射门练习、合作练习等形式进行。笔者看课后感觉这些方法对提高学生的球性、积极性、掌握技术动作都有很好的促进作用，但笔者观课后也有自己的想法和建议。笔者认为要想学好、学透正脚背踢球技术，首要条件是让学生带着一个积极参与的信心、好奇心。加上良好、欢快的心情去主动参与是必不可少的，在采用以上教学方
14、法、手段前先让学生对足球产生兴趣是最重要的，在上课后当每个学生都拿到足球后就放开让学生先自由的玩球，让学生了解、感受一下自己自由玩球的感受，体验踢球后的身体感受。而五节课中笔者没有发现这种方法的运用，因为足球本身的兴趣点在踢球后的感受，让学生有了这种感受后教师进行正面引导，让学生在练习中感受动作、学会动作，对学习足球技术是很必要的。当教师发现教学氛围比较沉闷的时候就要适当的进行激励，让学生在良好的氛围中练习，对学生掌握技术是很有帮助的，在五节课中只有第四节课，课堂氛围被老师调动起来了，学生敢说、敢为了教学效果自然就达成了。因此足球课一定要关注学生的参与心情和课堂的氛围。5、练习手段五节课中教师
15、的练习手段都很丰富，很好的利用场地、器材、辅助方法进行练习，效果也比较明显，在我们的日常教学中要考虑一下一节课到底需要几种练习手段，是手段越多越好吗？不是这样的，选择2到3种比较有效的手段就可以了，每一个手段都要利用好发挥出其最大的功效，不是一种手段练习一次就更换另一种手段，这样会浪费时间，因为每更换一种手段，就需要讲解说明或示范。如第二节课的老师用网兜结合橡皮筋进行练习，网兜打开后踢了不到5次就收起来了，笔者认为此时可以让学生继续练习，先体验正确的踢球部位，然后发力进行踢球，再上步踢球都可以利用的。球类教材的教学，要利用好学生自身的资源，如：为了增加练习次数可以两人一球对踢练习，踢直线球为了
16、提高练习次数和增加趣味性可以让一名学生双腿分开成球门状进行小力量射门练习，也可以让两名学生左右分一定距离站立踢球过门练习，这样的好处是提高练习兴趣，减少辅助器材的使用；也可以让学生之间进行相互观察评价，这一点比较重要，因为教一个技术本身并不是简单的教教材而应用教材教，拓展教材的使用功能。结合以上分析及思考，笔者认为足球正脚背踢球教学需要先找到足球本身存在的兴趣点-射门、比赛，并围绕这些兴趣点去展开教学活动，其中射门可以根据不同的教学目标设置不同大小的门、射门的距离远近等；比赛可以有踢远比赛、踢准比赛、积分比赛、晋级赛、踢直线球比赛、踢地滚球比赛等等进行，这些练习方法和手段的使用都要有一定的小目标要求让学生在练习中达成，让学生在突破一个个小目标的过程中掌握正脚背踢球的技术动作。总之，教师在教学足球正脚背踢球时制定好课时教学目标，目标具有可操作性和可检测性，并关注学生的基础、教材间的衔接、教学方法和手段的正
