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1、 2022届高三数学第一轮教学调研报告 江苏省溧阳市教研室王建森 2022年高考，我市在连续七年快速增长的基础上又有新的的突破，实现了“八连强”。为了进一步探究高考备考的方法和策略、优化教学资源、规範教学行为，促使教学质量的不断提升，教研室于2022年9月，着重围绕高三複习计划、集体备课、课堂教学以及训练安排等方面，组织对全市七所高中进行了第一轮集中调研。通过查阅资料、听课和沟通，总体感觉各校高三数学备课组在11届高考备考策略、方法和措施等方面既有可圈可点之处，同时也还存在着某些缺乏。 主要表现在： 一、优点： 1、教师队伍年轻化、师资结构更合理。 各校都进一步强化了高三数学教师队伍、优化了师
2、资结构，对11年的高考显得信念足、有朝气，全体教师工作认真负责热情高。在调研过程中，绝大多数教师能积极参与课堂教学观摩和沟通研讨，教研氛围浓厚，像省溧中、南渡高中和竹箦中学的教师表现尤为突出。 2、责任意识有加强、目标意识更明确。 各校都能统筹考虑高三一年的複习教学工作，且方法、策略、措施比较得当，教学进度相对比较合理，如教学进度安排都能具体到每节课，学案设计和训练内容的确定都能分解到人。集体备课得到应有的加强，像埭头、省溧中和南渡都有具体时间保证，且活动正常。 南渡高中、光华高中等高三数学备课组在学科均分、优秀人数入围等都有明确的奋斗目标和努力方向，省溧中、戴埠、埭头、市三中和竹箦等学校都对
3、11年的高考取得明显进步保持期盼。 3、学案编制更规範、课堂教学有改进。 一份适合学生实际、贴近教材内容且符合高考要求的教学案无疑对提高学生学习兴趣、减轻学生学习负担、提高课堂教学效益都有着非常积极的意义。各校高三数学备课组都能统一认识，坚持实行教学案一体化的模式，并在使用过程中不断调整、充实和完善。 省溧中和光华文科的教学案，能关注基础、重视技能、兼顾力量，在难度的掌握上能根据学生和教学的实际不断加以调整；南渡高中的教学案在内容的安排上能关注教材中知识的梳理、方法的提炼和课堂的生成；戴埠、埭头、市三中和竹箦等学校能对学生课前的知识构建和基础训练进行认真的批改，并根据实际组织有效的教学活动；大
4、多数学校在设计教学案时就能考虑不同层次学生的实际需求，相当多的教师能在统一教学案的基础上根据各自的班级具体情况作出取捨，备课质量有所提高。我们认为，全部这些做法对养成学生良好的学习习惯、提高学生的思维品质和思维层次、大面积提高教学质量，都会起着潜移默化的促进作用，意义是非常重大的。 大多数高三数学课堂中，能看到学生在老师的引导下主动参与知识构建、方法探求、方法提炼和规範表述等複习教学的各个环节，学生课堂的思维容量和思维层次以及训练的质和量都根本达到了课堂教学目标及高考的要求，效果良好。 课堂教学的呈现形式有了明显的改变，如师生沟通、学生板演和实物投影等形式得到广泛的应用，学生的参与度、参与层次
5、以及课堂容量都有肯定的增加。 4、训练时间*、训练安排更科学。 二、缺乏： 1、大局部学校的教学计划还没有把複习的指导思想、方法、措施和策略内化成全体高三备课组教师的行动指南，即所说与所为还有相当的差距；在目标的设定上还缺乏总体目标和各阶段目标，以及达成目标所必须的、具体的、可操作的办法；教学安排的重点突出不够，平均安排複习时间和训练内容的现象还不同程度的存在着。 2、集体备课的质量与教师的根本状况和教学要求仍有肯定的差距。 分工明确了，但协作没有跟上。不同教师在课堂教学中存在明显的差异说明：相当一局部备课组没有进一步组织研讨在使用过程中如何对教学要求进行总体把握；各相关题目的功能如何体现；如
6、何针对各种不同层次的学生组织有效实施等。 仍有少数学校的局部教学案选材偏难，也有个别的教学案材料又过于浅显缺乏应有的思维训练和综合，都不同程度的使课堂教学脱离学生实际而不利于调动学生学习数学的积极性，导致不同层次的学生得不到应有的发展，教学效益不高。 3、高三数学教师的课堂教学状况还有待进一步改进。 简单、机械使用教学案而使得课堂教学低下的情况仍不同程度地存在着。局部学校实行轮流主备课制度，缺乏进一步的集体研讨，使得年轻教师很难领会其编写意图，更难创造性地在不同的班级予以有效实施。 教学案使用过程中，课前有效的指导、检查和催促没有得到应有的重视。学生对知识梳理、方法感悟等课前自主构建、形成网路
7、等环节被完全移植到课堂，使得相当一局部课堂教学中也不同程度地存在着对知识简单罗列的比重增加，学生不能积极主动地参与知识的构建、技能的训练。课堂容量尤其是思维容量明显减少，影响了课堂教学效益的进一步提高。 学生的学习状况没有得到应有的关注，教学案所预期目标很难实现。例如学生知识构建和问题解决的过程时有被淡化；数学思想方法的提炼有时没有使学生真正得到感悟；由教师的讲代替学生的想，以教师的板书代替学生的训练的现象还在少数教师的课堂中存在着等等。 4、技能训练、运算力量培养和规範表述（更高层次的思维训练）没有得到应有的重视。局部教师仅关注学生运算结果和结论的正误，而忽视学生算理的科学性与合理性、思维品
8、质的层次性和表述的规範性等方面的有效训练。长此以往，很可能影响学生应有的发展，也会直接影响教学质量的全面提高。 三、建议： 1、各校高三数学备课组要进一步讨论教材、课标教学要求、考试说明和近几年的高考试题，在感悟命题的指导思想、把握高考考察的重点内容和主干知识以及根本技能和力量的基础上，充分挖掘教材所蕴涵的数学思想方法，根据学生实际科学组织和有效实施複习教学工作。 2、各校高三数学备课组要进一步明确责任意识，强化目标意识。既要重视总体目标，更要突出各阶段目标，通过阶段目标的达成来高质量的实现总体目标。一般来说，高三数学複习分为三个阶段，各个阶段要求不同，侧重点也不尽一样。 第一阶段（一轮複习）
9、：时间到本学期结束，根本要求是帮助学生“梳理知识、构建网路、训练技能、兼顾力量”。这就要求我们必须重视知识构建与技能训练，能正确处理好它们的关係，适当侧重技能。 其次阶段（二轮複习）：时间到“一模”结束，根本要求是帮助学生“强化基础、完善网路、重视训练、关注力量”。 其次阶段（三轮複习）：时间到高考前，根本要求是帮助学生“强化训练、突出力量、查漏补缺、巩固提高”。 盼望各校高三数学备课组在认真学习讨论的基础上，根据上述要求进一步细化目标，完善措施，科学安排，强化过程治理，努力提高複习效益。 3、各校高三数学备课组要充分重视并严格规範集体备课活动。一份适合学生实际、贴近教材内容且符合高考要求的教
10、学案无疑对提高学生学习兴趣、减轻学生学习负担、提高课堂教学效益都有着非常积极的意义。这就要求我们在教学案编制过程中充分发挥集体才智，加强集体备课，并在使用过程中不断调整、充实和完善。 集体备课必须经历如下过程： 主备教师根据教学要求和预设目标供应教学案文字（草稿）； 备课组全部教师解答所选材料，并思索所选材料是否具有基础性、典型性和适切性（适合教学要求？适合高考要求？适合学生实际？）； 集体沟通和讨论各个环节或题目的功能；重点是否得到保证?容量（包括思维容量）是否适当?提出修改意见；沟通处理方法等； 教师根据班级实际所做的个性化处理及教学反思等。 4、各校高三数学备课组要进一步改进课堂教学，提
11、高课堂教学效率。 要关注学生的学习状态，即教师要明确学习要求，并善于观察和倾听学生所学和所思，从学生的最近发展区展开教学活动，作出积极评价，促使学生积极主动地学习。 要开展形式多样的教学活动，即根据教学内容和学生实际选择恰当的教学方式，避开单一的问答式或教师一言堂的讲解式。如知识梳理可以採用先练后讲；技能训练可以通过学生板书或实物投影，师生评析，看学生的思维是否合理？运算是否快速、準确？ 表述是否规範？等等；思维训练可以通过例题示範，学生变式训练，方法提炼可以通过教师引领学生归纳或教师讲解等。 课堂教学要注意基础、突出重点、掌握难度，促使各层次学生都有发展和提高。注意基础就是基础知识要讲清理顺
12、，根本技能要训练到位，根本力量要得到关注。突出重点就是重要的数学知识和方法要充分关注，重点人群要充分关注。 掌握难度就是知识和方法的展开要循序渐进，有肯定的层次性，切不行高考要求一步到位。 课堂教学要重视学生的思维训练，根本技能训练和规範表述的训练。 总之，课堂教学要让学生保持期盼，得到关注，学有所得。 5、要充分认识各种训练的功能，要把课前训练、课堂练习、课后作业、滚动练习和综合训练紧密联络，努力促使各项训练成为整个教学的有机组成局部，不断提高训练的质量。 三、安排： 1、对各校调研中暴露的问题进行梳理、归类，深入学校进一步的督查，促使相关问题得到有效整改。 2、组织好相关教研活动：第一轮教高三的数学教师参加的培训，典型问题学校教师参加的研讨活动，全体高三数学教师参加的教学观摩活动，进一步明确高三複习要求，规範複习教学的行为。 3、通过公共邮箱，组织好学案和训练材料的沟通，取长补短，共享资源。 4、完成好上级主管部门布置的有关工作。
