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1、陶罐和铁罐第二课时课时目标：1. 通过学习陶罐和铁罐的对话、神态了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。2. 明白本文蕴含的道理。教学重点：通过学习陶罐和铁罐的对话、神态了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：明白本文蕴含的道理。教学过程：一、 复习导入（导语：上节课，我们学习了第六课的生字词。上课前我先考考同学们掌握的如何？）1. 指名朗读生字（组词）、词语（读一边跟读一遍）。2. 听课文录音，回顾课文主要内容。（国王的橱柜里有一个铁罐和一个陶罐，骄傲的铁罐常常奚落陶罐。许多年过去后，陶罐被人们从土里掘出来成了无价之宝，而陶罐却消失不见）二、 精读课文，深入感悟（导语：今天老师把这
2、两个朋友带来了，分别介绍贴加板书。让我们一起走进国王的橱柜看看他俩之间到底发生了什么故事）1. 请同学们自由朗读课文2到9自然段，分别用横线画出铁罐说的话，用波浪线画出陶罐说的话。并说说铁罐和陶罐给你留下了怎样的印象？（预设：铁罐：傲慢无礼、自以为是、自大、狂妄；陶罐：谦虚、友善）2. 数一数他们一共有几次对话？3. 品读赏析（1） 第一次对话你从他们的对话中感觉到了什么？（预设：态度傲慢、说话语气很凶）傲慢是什么意思？铁罐为什么问陶罐你敢碰我么？（铁罐的特点是什么？而陶罐呢）铁称呼陶罐什么？陶罐称呼铁罐什么？朗读指导：读出铁罐的傲慢、陶罐的谦虚。（2）第二次对话如此傲慢的铁罐碰到如此谦虚的陶
3、罐，接下来他们说了什么？这一次铁罐的态度怎么样？轻蔑是什么意思？（第一次他称陶罐为陶罐子，这一次他直接叫陶罐为懦弱的东西，可以看出这一次铁罐更加的傲慢无礼）还有一个词争辩，争辩是什么意思？（陶罐谦虚并不懦弱，罐子本来就是用来装东西的要比也该比盛东西）（3）第三次对话面对陶罐的据理力争铁罐恼怒了。他又说了什么、请同学们小组合作学习第三次对话。思考：铁罐为什么恼怒？面对铁罐的恼怒陶罐又是如何表现的？说说你的感受。（和睦相处是什么意思）面对铁罐的恼怒，陶罐是怎么表现的？（读出陶罐的话）什么是和睦相处？（4）第四次对话（全班读）铁罐的恼怒在不停地升级，最后他说了什么，请同学们自己读最后一次对话，理解羞
4、耻的含义。（5）在这四次对话中，铁罐由最初的傲慢-轻蔑-恼怒-恼羞成怒，而陶罐由开始的谦虚-争辩-友善-不理会。（6）分角色朗读对话。（7）在铁罐眼里陶罐没有一点用，他真的那么没用么？最后陶罐怎么样了？默读课文10到17自然段。（预设：无价之宝）铁罐呢？为什么会消失？三、 延伸，深化主题1. 说说铁罐、陶罐各自的优缺点。2. 从这故事中我们懂得了什么道理？陶罐和铁罐你更喜欢谁？为什么？3. 假设若干年后，铁罐残存的碎片被挖出来，这个时候他会对陶罐说什么呢？四、 小结尺有所短，寸有所长。任何人和事都有自己的长处和短处，要看到别人的长处。正视自己的短处，尊重他人，与人和睦相处。五、 布置作业板书设计
