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1、纸船和风筝(片断一)纸船和风筝是一篇感人的童话故事。孩子们在体会交朋友的快乐，朋友带来的乐趣的时候，体会较深，说得也非常好。但是当小松鼠和小熊因为一点小事而友谊破裂时，孩子们很难入情入境地进入文本。有个别孩子在欣赏别人伤心的朗读时，持着观望，嘻笑的态度。这令我很生气。可是生气有什么办法啊，我总不能说，小松鼠它们都快要失去朋友了，你还要笑啊。当朗读指导，“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”虽然孩子们有感情，但总觉得缺少真诚。在教学时，我一直在想怎样让孩子们真心实意地读出感情。于是当一位学生读好之后，我就问：“小松鼠，你再也受不了，于是你主动伸出了和好之手。你再也受不了的是什么啊？”孩子们顿时静下来
2、，没有声音了。有几个孩子托着腮帮子，有几个孩子立即又捧起书。那几个嬉笑的孩子停止了笑容，可能觉得这个问题有点难度了。但是我知道，绝大部分学生正在情感库里搜寻、体会啊。不一会儿，几个孩子举起了小手，并且表情凝重。生：我受不了失去朋友后的悲伤，它藏在我的心里，我非常难过。师：那就勇敢地迈出和好的步伐吧。生读生：我受不了没有了朋友之后，我孤单单的一个人待在家里，寂寞极了。师：是啊，那寂寞伴着你，日子也会显得特别的漫长。生：我受不了对朋友的思念，没有了它，我一点都不快乐了。师：是啊，那么多的受不了汇成了一个真诚的请求，读生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧在前面的情感铺垫下，孩子们果然读得沉稳，真诚多了
3、。（孩子的情感世界是丰富多彩的，我们要循循善诱，充分地挖掘、唤醒他们的感知，从而加深对文本的体会，进而内化他们对友谊的珍惜，热爱。）(片断二)师：小熊，你们看到一只只漂流而下的纸船，你想说什么呢？生：以前吵架的事已经过去了，今后我们要珍惜友谊，继续做好朋友。生：以前吵架是我不对，我要向你说对不起。生：松鼠，我以后还会放风筝给你的。生：我再不会为一点小事跟你吵架了，我们还要一起玩呢。生：希望我们永远是朋友。瞧，孩子们说得多好啊，他们已经有了一定的感知，体会了，相信在以后交友的过程中，他们会逐渐地和朋友真诚地交往的。师：看，风筝又飞起来了。纸船又漂起来了。读（重读课文、自然段，让学生进步感受，失而复得的友谊的快乐、珍贵。孩子们读得那么入情，那么兴奋，一种喜悦在他们脸上传递。课后反思、 关注课堂生成，备课时没有设计这一环节。但在实际教学中，发现孩子们并没有融入松鼠和小熊的情感世界，我就有感而发地提出了这一问题。没想到，孩子们竟能密切联系他们的生活经验来谈感受，从而读出了真情实感。、 引导，水到渠成。、 课件，配上音响，可能更好。
