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1、小学语文第九册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（第一课时）执教者 李艳一、教学目标1、学会本课的7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、腼腆、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途、得意扬扬。2、能正确、流利地朗读课文，并能有感情朗读文章第一部分。3、整体感知课文内容，理清文章脉络，初步感悟作者对父母的两种不同的评价的理解。二、教学重点1、能正确、流利地朗读课文，并能有感情朗读文章第一部分。2、整体感知课文内容，理清文章脉络，初步感悟作者对父母的两种不同的评价的理解。3、初步感悟作者对父母的两种不同的评价的理解。四、教学特点以读为主，巩固基础知识，形成基本技能。五、教具准备写
2、有重点词句的小黑板。教学过程（一） 导入新课1、生齐读课题“精彩极了”和“糟糕透了”2、读了课题，你发现了什么？（加上了引号，引用了话语，采用了引用的修辞手法。）（“精彩”和“糟糕”是一组反义词，是两种截然不同的评价，从写作手法上说，采用的是对比的手法）师：对同一事物却有着两种截然不同的评价，这到底是怎么回事呢？（打开书第82页）（二）检查预习，理清文章脉络。1、生自由放声朗读课文。（1）读完后，勾画出课文中的四个字的词语和带有生字的新词。（2）自己朗读两遍所勾画的词语，注意读准字音。（3）指名读。（强调读音及写法：“誊”和“誉”的区别，“谨慎”的写法，都是三横。“迫不及待”的“及”不要写成了
3、“急”。“得意扬扬”一词，在有些书上也出现过“得意洋洋”，但是，近年来对语言文字进行了规范，教材进行了修订，请同学们以后都写成“得意扬扬”。）（4）生齐读，注意读准字音，看清字形。（5）凭借自己的知识积累，采用联系上下文、拆词法、近义词法等方法，理解课文中的词语。（师：凭着自己对知识积累，你能理解课文中的这些新词吗？）师：扫除了文章的文字障碍，现在请同学们再次自由朗读课文。2、生自由朗读课文。思考：课文主要讲的是什么？（1）指名说。（在“我”七八岁的时候写的第一首诗，父亲和母亲两种截然不同的评价，让“我”把握住了生活的小船，对“我”以后的学习和工作起到的作用。）（2）理清课文是按照什么顺序进行
4、叙述的？（时间的先后顺序。勾画出作者成长过程中的几个阶段的词语：七八岁时、几年后，似乎还没有满12岁、现在）。（3）给文章分段：第一段（114自然段）：“我”在童年时发生的一件事情。第二段（1517自然段）：“我”对这件事的认识。师：文章按照时间的先后顺序写，能够让文章更条理化，能够帮助我们进一步理解课文内容。下面我们一起去学习“我”七八岁时发生的一件事。（三）学习文章第114自然段。1、指名读。思考：这一部分主要讲的是什么？（“我”写了一首小诗，母亲认为“精彩极了”，而父亲认为“糟糕透了”，让“我”感到很伤心。）生齐读课题。（题目源自于父母截然不同的评价，采用的是引用的修辞手法。）2、学文。
5、思考：当“我”写一首小诗后，母亲给“我”的评价是怎样的？（1） 指名读相关段落。“母亲一念完那首诗，眼睛发亮不住地赞扬”。（2） 强调：“兴奋”这个词语的正确读音。（板书多音字）（3） 师：此时此刻，母亲的话语中饱含着怎样的语气？赞许、鼓励、鼓舞（板书：鼓励）师：是呀！母亲的褒奖让我激动不已，让我倍感自豪，我有些“迫不及待”、文章哪些地方表现出“我”激动不已？“妈妈，爸爸什么时候回来？”“我用漂亮的花体字把诗认认真真誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画了一圈花边。”师：母亲的褒奖让我有点“迫不及待”，你能用上“迫不及待”说一句话吗？、用“迫不及待”说一句话尽管有母亲的褒奖，尽管“我”迫不及待的期
6、盼，可是严厉的父亲却不以为然，如棒槌敲击我的脑门，说“我看这首诗糟糕透了。”师：父亲的话语中饱含着怎样的语气？（批评、责备）（板书：批评）再读，读出父亲充满批评的语气。（4） 指名读父母的对话。师：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这是父母对年幼的巴迪评价，在我童年的记忆中却是甜甜的、酸酸的，请同学们再次自由朗读课文第一部分，体会此时此刻人物内心的真实想法。（5） 分角色朗读，读出人物此时的真实感受。（教师旁白，让学生进一步熟悉课文内容）师：在学习第一部分时，我们发现文章的对话比较多，下面请男孩子读父亲说的话，女孩子读母亲说的话，在请一位孩子读巴迪说的话。老师读旁白，老师的旁白与文章内容有些提示，请同学们集中注意力，融入到文章的角色中去。（四）教师总结 “精彩极了”和“糟糕透了”伴随着“我”成长，在“我”的童年记忆中留下了深深的烙印，让“我”饱尝着母亲充满鼓励的赞许和父亲严厉的批评，多年以后，我又是怎样来看待父母的这两种截然不同的评价的呢？下节课将深入学习。（五）布置作业1、读熟课文。2、抄写课后词语。附板书设计： 16、“精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励批评
