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1、细心整理春课堂实录一、创设情景，激情导入师：课前板书“春”、朱自清。师：如今已是秋风萧瑟、夜凉如水，站在秋天里怀想春天应当别有一番味道儿吧。百花争艳、莺歌燕舞不知拨动了多少人的心弦，成就了多少名篇佳作？你知道哪些描写春天的诗句？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。生：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。生：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。我说的这个简洁。师：简洁不简洁不重要，但是含义很丰富。还有想说的吗？没了？好，我们看看这些PPT展示：红杏枝头春意闹天街小雨润如酥，草色遥看近却无韩愈春色满园关不住，一枝红杏出墙来叶绍翁不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀贺知章等闲识得东风面
2、，万紫千红总是春朱熹生：齐读诗句。师：春天真是美不胜收。那么，朱自清眼中的“春天”又是怎样的呢？今日我们一起走进朱自清的春，和他一起欣赏春天的美丽。二、走进“春天”，欣赏美丽师生活动一：朗读入文，把握内容，感受美丽师：昨天我们简洁预习了课文，积累了字词，了解了作者，熟悉了课文内容，下面我们检查一下预习PPT展示：万丈高楼平地起读准字音，留意字形Zhngchochngyng hyn ningsu水涨起来鸟巢撑伞应和酝酿披着蓑lynsuliown戴着笠黄晕抖擞洪亮宛转师：谁来读一下？生：生读生字。师：很好！全对了。好，我们一起读。生：齐读生字。师：把重要的字词用手指头写一下。生：学生用手指头写生字
3、。师：好了吧？好，想一想“酝酿”怎么写？生：写“酝酿”。师：“酝酿”什么意思？生：默然。有的同学翻找课文，找到了生：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。师：明白了吗？注释也是我们阅读课文的一把钥匙，必需要关注哟。下面我们就走进课文，欣赏春天。同学们放开声音自由朗读课文，读准字音，读准节奏。然后想一想PPT展示：熟读深思子自知朗读课文，看看春天美在哪里，用“春天美在，你看听”的句式说说，一起共享春天的美丽。师：板书“美”。同学们拿起笔，做好批注，好，起先。生：朗读课文。师：都读完了，简洁做一下批注。你可以只写“美在”，美在“哪里”，你就把“美在”写在哪里。好，谁来说说。生
4、：春天美在小草，你看嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。师：哦，草美。板书“草”。谁补充？生：春天美在五彩缤纷的花，你看红的像火，粉的像霞，白的像雪。师：花真美，五彩缤纷的。板书“花”。生：春天美在风，绿叶在风中舞动，鸟儿也在风中梳理着自己的羽毛。师：你答得更好。生坐下他把自己理解的内容概括出来了，还进展了发挥缔造，融入了自己的联想。(板书“风”。)生：春天美在鸟声，你听鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴的卖弄洪亮的歌喉，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。师：哦，春天的小鸟叽叽喳喳的叫着，好不好听。老师有个疑问：这里写鸟声是为了写鸟，还是为了写别的什么？生：是
5、为了写风。师：从哪里可以看出？看看这句话在第几段？生：第五段。生：从第五段的第一句话它是中心句。师：除了中心句的统领，还有其他的缘由吗？回到原文去看。生：从这里“呼朋引伴的卖弄洪亮的歌喉，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着”可以看出。师：我是不是可以这样理解？你认为风声和鸟声唱和着，风传来了鸟声，风带来了春天的消息？生：点点头。师：所以，这里不仅仅是写鸟，最重要的是为了写风。生：春天美在雨，你看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片静谧而和平的夜。师：美得让人宁静，真好！板书“雨”。还有吗？
6、生：春天美在渴望的人们，你看城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。师：春天美在充溢渴望的人，真好！板书“人”。老师再追加一句：春天的人还有什么样的特征？生：春天的人是崭新的。师：还有呢？回到刚刚的那句话里看看？生：茫然师：春天的人是不是睡到日到三竿？是不是像我们一样星期天赖在床上不起？生：不是。师：他们干嘛了？生：抖擞精神，舒活筋骨。师：哦，抖擞精神干嘛？看原文。生：各做各的一份事去。师：对，春天的人抖擞精神，各做各的一份事去了。所以春天的人生：春天的人是勤劳的。师：对，春天的人是勤奋的。把“勤奋”注到课本上，记在心里，落实在
7、行动上，做一个勤劳的人！师：春天的草美、花美、风美、雨美，人也美。到这里文章似乎写完了，同学们看一下课本，少了哪几段？生：第一、二段生：最终三段。师：春天的美写完了，它们没事了，都删掉吧？生：不行。师：为什么？生：第一段写的的是渴望着，渴望着，东风来了，春天的脚步近了。师：写了作者什么？生：写的是作者渴望春天的感情。师：对，盼春，一个“渴望着”还不够，再来一个“渴望着”，突出自己渴望的热忱。那最终三段呢？生：表现了作者酷爱春天、赞美春天的感情。师：谁读一下原文？生：生读。师：一起先春天像什么？生：像个娃娃。师：后来呢？生：像个小姑娘。师：从年龄上说，春天怎么样了？生：春天长大了。师：后来呢？生
8、：像个强健的青年。师：由此可以看出春天在？生：春天在成长。师：春天和我们一样，在安康快乐的成长。作者一起先渴望春天快快到来，盼着盼着春天就来了，他就拿起笔描绘得意的春天，最终满怀深情的赞美春天，所以不能删掉。可见作者写作的时候，字里行间洋溢着真情。板书“真情”。师生活动二：选读入文，品尝语言，理解美丽师：春天的景美，春天的人美，“春天”的语言怎么样呢？生：春天的语言也很美。师：好，我们就一起品尝“春天”美丽的语言。PPT展示：好文不厌百回读选读课文，选出你最宠爱的语句，用“我宠爱，因为”句式，说说你宠爱的理由。温馨提示：可以从用词和修辞的角度说一说。师：先选出你宠爱的文字，选好了吗？生：选好了
9、。师：好，有感情的朗读你选出的文字，把它读给自己听，把自己当成春天。好，起先。生：有感情的朗读。师：读完了，拿起笔，把你宠爱的理由批注在课本上。师：都有结果了。好，两个人一组，说说你的发觉，听听别人的见解，互通有无，共同成长。好，起先。生：小组沟通。师：好。谁先说说？生：我宠爱小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，因为它写出了小草的朝气。师：哦，你觉得哪个字能突出了这种朝气？生： “钻”突出了朝气和活力。师：哦，换成“挤”好不好？生：不好，它不能突出小草的顽固。师：真好！你觉得“嫩嫩的”“绿绿的”怎么样？生：我觉得“嫩嫩的”“绿绿的”写出了小草的得意。师：对，两个叠词不仅写出了小草的得意，
10、还写出了小草的颜色和质地。你把这种朝气和得意读出来吧。生：生读。师：很有感情。生：我宠爱山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，因为它用排比的修辞手法写出了春天的朝气。师：哦，还用了什么修辞手法？生：拟人。师：山怎么是“朗润”起来了呢？怎么不说山“青”了呢？生：默然。师：想一想“朗润”什么意思？“朗” 指什么？“润”指什么？生：明朗润泽。师：特殊好，接着思索。生：我明白了，春天来了，雪化了，所以“朗润”。师：说的真好！你比老师厉害多了，老师都没想到。是啊，冬去春来，山明朗了，滋润了，起先孕育万物了。好，读一读，读诞朝气，读的时候想一想那副美丽的画面，尤其要想一想太阳红扑扑的脸。生：试读，然
11、后齐读。生：我宠爱桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪，因为这里用排比、拟人的修辞手法写出了春花的绚丽多姿。师：对，你争我抢，谁也不服输，谁也不甘落后，这种朝气和活力很能感染人。有没有感染你？你有力气了吗？生：有。师：好，你来读一读，读诞朝气和活力。生：生读。师：很有激情。好我们一起读。生：师生齐读。生：我宠爱花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，一个“闹”字把蜜蜂写活了，用了拟人的修辞手法。师：分析的很到位。五彩缤纷的鲜花把蜂蝶都吸引来了，它们笑着、闹着。你把这种欢快读出来吧。生：生读。师：重音读的很好。生：我宠爱鸟儿将巢安在繁花嫩
12、叶当中，快乐起来了，呼朋引伴的卖弄洪亮的歌喉，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着，因为这里用拟人的修辞手法，写出了春天的欢快。师：你觉得“卖弄”好不好？“卖弄”不是个贬义词吗？生：好，这里是炫耀的意思，小鸟有了人的感情，很生动。师：对，贬义词褒用，突出了小鸟的呼朋引伴的快乐劲儿。你把这种快乐劲儿读出来吧。生：生读。师：的确挺欢快的。生：我宠爱像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，这里用排比的手法，写出来春雨的美丽。师：还用了什么修辞手法？生：还用了譬如。师：这个句子突出了春雨什么特点？生：默然。师：回到刚刚的句子里去，读一读。看看老师的头发,是粗还是细？生：细。师：对，
13、譬如成牛毛，抓住的春雨细的特点。还有呢？再读原句。生：密密密地斜织着。师：很好，又遇到一个叠音词。用叠音词有什么好处？生：强调。师：对，起到强调突出的作用，同时缔造一种回环往复的音韵美，读起来朗朗上口。这里的春雨多了一份宁静，谁来读一读？生：生读。师：不错，春天有了一份宁静恬淡的味道。生：我宠爱春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，用譬如拟人的修辞手法生动的写出来了春天的崭新，而且还生长着，有一种动态美，让人期望。师：你分析的也很美。你把你理解的美读出来吧。生：生读。师：重音落在“娃娃”上就好了，这样就会多一份得意。你再读一遍。生：生读。师：对，这样好多了。生：我宠爱春天像小姑娘，花
14、枝招展的，笑着走着，这里写出了春天的美。师：你觉得美在哪儿？生：花枝招展。师：哦，还有吗？生：笑着，走着。师：对，春天美在笑容满面，美在接着向前走着，没有止步。好，你微笑着给大家读一读。生：生读。师：对，笑是最美的容颜。生：我宠爱春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去，这里写出了春天的力气。师：从哪里看出来的？生：强健，铁一般的。师：春天长大了，成了一个强健的青年，真好。你把春天的力气读出来吧。生：生读。师：你长得文质彬彬的，读得也很婉约，能不能多一份男子汉的力气？生：生读，并攥紧了拳头。师：孺子可教也！教你们真是老师的华蜜，你看你们一点就透，甚至根本不用点拨。好，我们一起把最终三段读一读。我起个头，“春天像刚落地的娃娃，一二”。生：齐读。师：这么多人竟然有点儿婉约？再来。生：齐读，声音洪亮。师生活动三：诵读入文，感受真情，品读美丽师：好，下面同学们朗读刚刚选出的文字，然后试着背诵，一会儿展示。生：诵读并背诵。师：谁来展示一下。生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。生：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。生：桃树，杏
