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1、语文园地六教案、文本教学解读 语文园地六安排了5个板块的内容，本节课学习其中2个板块。1.字词句运用。“字词句运用”板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。2.日积月累。在这一板块中，安排了一些气象谚语，教学时，教师要有目的地引导学生借助拼音，进行充分朗读，在熟读的基础上练习背诵。同时，引导学生能初步了解谚语的大意，进而发现一些自然现象可以预测天气。引导学生积累谚语，培养学生热爱大自然的意识。二、教学活动设计 教学目标：1.学写扩句，复习标点符号使用，通过朗读
2、，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。2.积累有关天气的谚语。教学时间：1课时教学过程：板块一 读说结合，理解运用1.读一读，照样子说一说。活动一：自由读句子。（1）出示句子。小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。（2）自由读读这三句话。活动二：我问你答。（1）小白兔在干什么？小白兔在割草。小白兔在什么地方干什么？小白兔在山坡上割草。谁怎么样地在什么地方干什么？小白兔弯着腰在山坡上割草。提示：教师相机板书提问的问题。（2）通过读，你发现第二句比第一句多了什么？第三句比第二句又多了什么？要点：第二句比第一句多了地点：在山坡上。第三句比第二句多了动作：弯着腰。活动三：尝试
3、练习。（1）出示句子。小鸭子（游泳）。小鸭子（ ）。小鸭子（ ）。（2）你能像刚才那样，看着图片，把句子说得更完整吗？（提示要点：谁在什么地方干什么？）（3）同桌互相交流，全班汇报。（4）扩句游戏：有节奏地边拍手边说。谁在干什么？ 。谁在哪里干什么？ 。谁怎么样地在哪里干什么？ 。3.争当小法官。活动一：认识符号，感知用法。课件出示：卡通版的逗号、句号 感叹号、问号。教师相机板贴。学生认一认。小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？（1）出示以下句子：公园里的花开得真美呀！你吃饭了吗？我们在玩丢沙包的游戏。放学了，我背着书包高兴地回家去。（2）教师范读，让学生认
4、真倾听每句话的朗读语气。比较一下两种读法，哪种好听？提示：教师先不加标点，不带语气朗读，再用加标点的方式朗读，两者比较后，学生听出加标点的句子更能听出说话者的语气。明确标点符号在语言中的重要性。教师再领读。活动二：尝试自读。（1）请你自己朗读句子，感受不同语气。（2）谁愿意读给大家听。（3）谁能发现第一句和第二句在语气上有什么不同？要点：第一句表示感叹语气，第二句表示疑问语气。拓展：标点符号小儿歌。句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。活动三：尝试练习。小鸟飞得真低呀（ ）你写作业
5、了吗（ ）天安门前的人非常多（ ）爸爸看到我来了（ ）高兴地笑了（ ）（1）请你自己朗读句子，感受语气，添加合适的标点。（2）请同桌互相检查添加标点的情况，并朗读。（3）谁愿意读给大家听？（4）抄写句子，比一比谁写得既漂亮又规范。提示：注意书写姿势。板块二 反复朗读，积累背诵活动一：多样朗读，积累谚语。1.出示书中谚语。（1）学生自己认读。要读得正确流利。（2）指名读，正音。（介绍谚语，通常都比较短小，是劳动人民的生活经验的总结）要点：关注“早晨下雨当日晴”中的“当”读得是否正确。（3）教师范读，学生跟读。（4）同桌拍手读。2.借助图片，了解大意。（1）你读懂了哪句谚语，能说说它的意思吗？相机出示相应谚语及图片。（2）指名领读，学生跟读，男女生互读，读准字音，读出节奏。要点：学生根据字面理解意思，或者借助图片理解意思。提示：这是一句有关天气的谚语 ，我们把它叫作“气象谚语”，类似于我们现在的天气预报。活动二：反复练读，熟读成诵。（1）教师说上句，学生说下句。还可以师生互换着练说。（2）出示天气的图片。学生看图说谚语。（3）集体拍手背诵谚语。提示：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的等，感兴趣的同学可以去搜集并积累。
