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1、谈班主任工作中的赏识教育武功县五七O二小学 罗海燕美国心理学家威谱?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自已的加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断地激励。通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性；赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥；赏识教育能培养
2、学生的独立性，耐挫力。那么，如何实施赏识教育呢？一、 以课堂教学为主渠道实施赏识教育学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐地形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法，与其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。1、 让学生把课堂当成表演的
3、舞台。孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从众心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上在快乐中求知。因此，应改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识学生们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕一千次跌倒，也坚信学生第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次地赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。2、 每位教师学会
4、宽容、真诚地善待每一位学生。在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨地说教，有的是灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。二、 赏识教育要求教师多深入到学生及学生家庭中去。赏识教育并不光是说几句美丽的话，它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师多了解学生，到学生中去，
5、随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性地观察、了解、帮助，认真发现他的每一次进步。另外要得到家长的配合，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。许多家长对孩子学习成绩十分关注。但是，他们对影响学习成绩的因素、学习成绩提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不够。据了解，许多失败的家长都是由于家教观念陈腐，没有用赏识的目光凝视自己的孩子。我班有个叫潘留强的学生，由于成绩差，且偷过父母的钱，家长不仅在家打骂，而且让他在学校里丢面子，致使孩子失去了自尊，在家长、同学面前总是抬不起头，家长也完全失去了信心。我了解情况后，就找其父母共同探讨教育方法，引导家长用赏识的目光发
6、掘孩子的优点，学习表扬他、鼓励他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他。家长听后十分后悔自己的所作所为，首先向孩子道了歉，此后，便对自己的孩子实行了赏识教育。家长教育方法的改变使孩子增强了自信心，学习变得主动了，上课表现也积极了，一遇到不懂的地方，就问老师、问家长。现在，他的成绩进步很大，而且懂得关心别人，懂得父母的艰辛，懂得自重。学校教育和家庭教育两股力量拧在一起，形成共教合力，是培养学生健康心理和良好行为的可行办法。三、赏识要有一定的艺术性1、 在语言上要有艺术性当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时会经常听到这样的教
7、育方式：“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步，但离第一的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成：“祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，如 “你能行。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。2、在行动上要有艺术性对学生的赏识有时光在口头上是不够的，还可以通过行动来让学生感受，更具有激励作用。例：在我所任的班级中，有一名叫王啸鹏的学生上课经
8、常走神，有时会莫名其妙地把椅子倒过来坐，还在别的同学的课桌上涂修改液、放口香糖，一次甚至把黑板打碎了，是班里的“调皮大王”。他的行为习惯不像个刚入职高的学生。我没有嫌弃他，而是认真寻找症结所在。原来孩子的父母离婚了，父亲又经常打骂他，缺少家庭温暖的他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满。于是我就处处关心他，就连上课提问，也总是向他投去鼓励的目光。他的作文写得好，我就把他的作文拿到班里朗读，让同学们看到他的长处。有时他犯了错误，我也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着他的头跟他慢慢谈。男孩渐渐变了，有事没事总往办公室跑，帮助老师干着干那，上课也不走神了。同学们说，“调皮大王”变成“
9、作文大王”了。3、在体态上要有艺术性在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。例：在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到你老师的评判。这时老师你投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。四、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、
10、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。所以作为老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。五、赏识要恰到好处，不能滥用过度赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识，这不仅对该生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。例：对胆小的学生要多肯定、鼓励，对调皮、好动的学生，要适当赏识，同时要多提新要求，克服不良习惯。总之，赏识教育的效果是明显的，但也要防止走入误区，也不应把赏识的目标定位于狭隘的成功，赏识教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和谐、圆满、幸福，要把学生培养成为一个充满自信，有爱心，心智发展健全的人。
