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1、课题7 棉鞋里的阳光教材分析课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。授课日期课时2教学目标、认识“棉、照”等个生字，会写“妈、奶”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重难点重点：认字、写字和自读自悟课文。难点：认字、写字和自读自悟课文。教学和媒体准备生字卡片教学过程设计意图第一课时一、谈话、激趣导入同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）好，看来大家都是家长的好帮手。今天，老师给大家带来一位
2、很值的学习的好伙伴。读了课文，你就会知道他哪些方面值得你学习。（板书课题：棉鞋里的阳光）兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，因此，联系生活实际导入，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲。二、读文、识字、提出自读要求：读准字音。读通句子。标出自然段。、出示本课要认的生字：学生自由选择生字，并进行读字、组词、读句子。运用自己喜欢的方法独立识字。自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：小组成员互查、互帮、互学。、检查识字效果（过关测试）：第一关，我会读：棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好第二关，我会连：合睡收脱棉衣棉被眼睛午觉三、多读感悟、这篇课文有几个自然段：让学生用手势表示。
3、、读课文：你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：学生各抒己见。、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。）、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（形式要多样化）四、发出倡议、延伸学习、说说小伙伴哪些方面值得你学习。、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。第二课时一、朗读指导、说说通过上节课的学习，你知道了什么？、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。、小组比赛分角色朗读课文。二、巩固识字、以小组比赛的形式读。、认读本课的生词。、自由选字，给字找朋友。三、指导书写、重在激励、出示生字，读一读。、看一看、分一分、想
4、想怎样学比较好？（渗透分类识字的方法）、逐字练习，落到实处：指导第一组“妈、奶”：学生试写感悟、交流体会。教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。 “乃”字的第一笔是“横折折钩”。教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写：看一看：看清每一笔在田字格中的位置。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏。组内欣赏。集体欣赏。指导第二组“放、收”：学生观察，说说相同的地方。教师指导反文旁的写法。学生描红、练写、再欣赏。指导第三组“午、合”：学生独立描红书写，说说自己的发现。根据学生的练习情况组织欣赏。四、教师进行随机评价性总结明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。这样，有利于学生养成良好的读书习惯。鼓励学生以主人翁的态度对待学习；教师有层次性、有梯度地把识字进行安排，扩展了学生的词汇量。打破了传统“串讲”的形式，让学生自主阅读为主，自己能读懂的，教师就不要多讲，充分让学生自读感悟、让学生自主学习。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此，在整个阅读中，教师要创设多种情景，让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。引导学生看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。学生学会主动观察、细心书写，让学生自我欣赏，他会有一种成功感。作业（活动设计）抄写本课生字板书设计、棉鞋里的阳光 阳光小峰关心奶奶棉鞋教学反思
