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1、云雀的心愿说课稿一、说教材1、教材简析云雀的心愿是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。编者将这篇课文作为第三篇环保课文安排在本册，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。2、课时安排本课共用两课时。第一课时，初步感知课文内容，认读生字
2、，理清课文结构。第二课时，有感情的朗读课文，认识森林的重要作用，初步建立环保意识。我要说的是第二课时。4、教学目标根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：有感情地朗读课文；理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，增强环保意识。5、教学重点、难点本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解破坏森林给人类带来的危害，体会森林对环境保护的重要作用。由于课文是从三个
3、方面来写森林作用的，归纳起来理解“森林实在是太重要了！”对于四年级的学生来说有一定难度，所以，我把它作为难点。6、教学准备：多媒体课件、收集保护森林的标语二、说学情在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如走我们一起植树、沙漠中的绿洲等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。三、说教法1、朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言
4、生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。2、情境教学法阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、分角色体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。四、说学法 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读、抓关键词句、体会情感的方法，以读悟情，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。五、说教学
5、过程 （一）情景导入，设疑激趣教学的开始，我用谈话导入引出课题，再让学生质疑课题，引出云雀的心愿是什么？这样的导入，不但将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。（二）初读课文，了解“心愿”我让学生自读课文，画一画课文中写云雀心愿的句子，结合学生的回答板书：（沙漠变绿洲）紧接着，我引导学生对这样的心愿提出质疑，引导学生梳理疑问。（二）品读课文，感受森林的重要性1、认识沙漠恶劣的环境，体会森林的重要。根据学生提出的质疑，对话与文本，小云雀为什么不喜欢沙漠？让学生在读的过程中，画出相关的词句。通过重点词句的分析，引导学生深入的理解课文，体会感情。用图片让学生理解“漫
6、天飞舞、贫瘠、睁不开眼”等这些词语。那么贫瘠的沙漠是怎样形成的呢？原来是由于乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。引导学生自由朗读有关段落 “看到此情此景，小云雀和妈妈的心情是怎样的呢？你能读出来吗？”先让学生练读对话，教师加以点拨，最后让学生自由选择伙伴演读对话。在沙漠，云雀知道了有森林和没森林的保护是不一样的，那么你觉得森林重要吗？（森林实在是太重要了）这里强调了文本的重点。由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这，我们再来看一看云雀们的大河游。这样很自然的过渡到了下一个部分。2、认识河水泛滥成灾给人类带来的严重后果，体会森
7、林的重要这一部分我仍是先让学生读58自然段，让学生抓住关键词句进行分析。接着出示河水泛滥的图片，你看到了什么？再结合课文中的具体描述来学习，你感受到了什么？河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，森林水库没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）指导朗读：写河水泛滥成灾的句子要读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的要用害怕的语气读。妈妈说河水为什么凶猛的话要用无可奈何的语气读。语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原
8、则，突出了学生的主体地位，我让学生自己提出质疑，引导学生抓关键词句理解课文，体会感情，不仅让学生学了本课，更重要的是教会学生学习方法。3、精读品味，感受大水库、空调器的作用这一环节中，我先让学生分角色读读有关段落，接着引导学生体会大水库和空调器的神奇作用。我是这样引导的，先给学生介绍水库和空调的作用，再引导学生用自己的话说一说“森林为什么是大水库和空调器呢？”让学生读读、圈圈、议议，复述，积累这部分常识。同时利用反问句复习反问句变陈述句的知识。并趁热打铁让学生用因为所以的句式写一写。让学生不仅能说，还能组织好语言写，又紧扣课文的内容。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程
9、”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。（三）总结深化，拓展延伸课前我让学生收集保护森林的宣传标语，课堂上一起分享，从朗朗上口的标语中再次感受森林的重要，强化学生保护森林意识。然后结合本次第一课的回顾，让保护森林的意识在学生中得到共鸣。（四）板书设计好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。板书 : 20、云雀的心愿(沙漠 绿洲) 沙漠（漫天飞舞） 阻挡风沙 森林 大河（泛滥成灾） 防洪蓄水 实在太重要了！ 森林 （真凉快） 调节气温
