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1、2.8 求比一个数少几的数教学内容：人民教育出版社二年级上册P23100以内的加法和减法（二）例4教学目标： 1、理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系，学会求比一个数少几的数的应用题的解答方法。2、初步培养学生收集相关数学信息与比较、分析的能力。3、让学生体会数学在实际生活中的作用和联系。教学重点： 求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法。教学难点： 理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系。教学具准备：例题小黑板教学过程：一、引入1、口算。183 162 398 588361 581 207 163要求：学生用手势表示结果。（根据学生回答，出示答案。）2、看图填空（小黑板）桃和梨
2、比，（ ）多，（ ）少（ ）比（ ）多（ ）个，（ ）比（ ）少（ ）个。要求：指名学生口答。（根据学生回答，出示答案。）师：你还能够用不同的话来描述桃和梨的比较情况吗？（学生可能回答：桃和梨相差4个；桃再减少4个就和梨一样多；梨再增加4个就和桃一样多了；等。）3、（板书“桔子比桃子少1个”）桔子比桃子少1个，你知道有几个桔子吗？师：这就是今天我们要研究的求比一个数少几的数。 （板书课题：求比一个数少几的数） 设计意图说明：在课的引入部分通过比较桃和梨的多少让学生从形象的实物图入手，直观感受大数、小数、相差数的不同意义，让学生初步感受新知，并揭示课题。二、新授探究一：理解求“比一个数少几”的数
3、用减法1、动手操作。师：要知道桔子到底有多少个，我们可以利用小棒来摆一摆。一根小棒表示一个桔子。根据“桃子的个数”和“桔子比桃子少1个”的信息，请你们动手摆出桔子的个数。（学生动手利用小棒摆桔子的个数，教师巡视。）师：请谁来说一说你是怎么摆的？（学生可能回答：桃子有9个，先摆出9根小棒，桔子比桃子少一个，也就是比9个少一个，所以从9根小棒中拿走一根，剩下8根就是桔子的个数。）师：你能列算式表示刚才摆小棒的过程吗？（学生可能回答：918）师：为什么用减法算？（学生可能回答：因为桃子的个数多，桔子的个数少，求小数就要用大数减去少的1个。）师：9表示什么？1呢？（学生可能回答：9是桃子的个数，1是桔
4、子的个数。）师：对，我们知道桃子比桔子多，桔子比桃子少。所以知道桃子的个数求桔子的个数要用减法计算。2、理解图意。（书P23例4主题图）师：学校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，根据表格，你能获得哪些数学信息呢？（学生可能回答：二1班得到了16面小红旗，二2班比二1班少3面。）师：你是怎么知道这些信息的？（学生可能回答：图中的小朋友告诉我们了。从图上小红旗的表格中可以看出二2班比二1班少3面）师：谁能用一句话再说一说二2班与二1班获得红旗数的关系？（学生可能回答：二2班比二1班少3面。）（根据学生的回答，得知二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面。
5、）师：从这句话中你能知道（ ）和（ ）比，（ ）多（ ）少？（根据学生的回答板书：（）和（）比，（ ）多（ ）少）3、学会方法。师：要求出二2班的红旗有多少面，你有什么好方法？请同桌两人商量一下，有困难的同学可以先用小棒摆一摆，再说说怎么列式计算。（学生操作活动，教师巡视。）师：谁来说说你有什么好方法求出二2班的红旗有多少面？（学生可能回答：16313（面）师：为什么用减法计算？（学生可能回答：因为二2班的小红旗数比较少，那么把多的面数减去就是二（2）班的面数了。）师：谁能再来说说为什么求二2班的小红旗数要用减法？（指名学生回答。）（根据学生回答，列出算式，再板书括号里的数。）师小结：求较小的
6、数，只要从较多的数中去掉相差数就可以了。我们可以用：较大数相差数较小数。（师板书算式。）4、试一试。（书P23例4的主题图）师：从图上你能知道什么信息求出三1班的红旗有多少面呢？（三（1）班获得红旗数比二（1）班少2面。）师：三1班的红旗有多少面呢？请你们独立完成列式计算。（板书问题。）要求：学生独立完成在练习本上。师：说说你是怎么想的？（学生可能回答：从图上知道三1班的红旗比二1班少2面，也是较小数，所以16214面）（全班核对）师：对，我们可以用减法来求比一个数少几的数是多少。 设计意图说明：探究一注重对用减法求较小数的理解，所以用直观的动手操作和图示帮助学生感悟新知，符合学生的年龄特点，
7、易于学生接受和掌握。探究二：理解求“比一个数多几的数”用加法。1、 用加法求“比一个数多几的数” （书P23例4主题图。）师：要求出三1班的红旗有多少面，你还能有其他的方法吗？同桌两人商量一下。（学生同桌两人商量，教师巡视。）（学生可能回答：从图中可以看出，三1班的红旗比二2班多2面。）（根据学生回答：二2班有13面小红旗，三1班比二2班多1面小红旗，三1班有多少面小红旗？师：谁能找到这其中哪一句是表明二2班与三1班红旗数的关系？（学生可能回答：三1班比二2班多1面。）师：从这句话中你能知道（ ）和（ ）比，（ ）多（ ）少？（根据学生的回答板书：三1班和二2班比，三1班多二2班少）师：谁来说
8、一说你是怎么列式的？你是根据哪些信息列式的？（学生可能回答：13114面；二2班获得红旗数比三1班多1面，就在二2班13面的基础上再加上多的1面，就是三1班的红旗数了。） （根据学生回答列出。）师：为什么用加法算？（学生可能回答：刚才我们知道，二2班有13面小红旗，三1班比二2班多1面小红旗；二2班的小红旗数量多，是较大的数，所以要用加法算。）（师根据学生的回答板书算式。）师：求较大的数，只要从较小的数中加上相差数就可以了。2、根据要求的问题寻找合适的条件信息。（书P23例4的主题图。）师：要求四1班的小红旗有多少面，你能怎么算？同桌两人先说一说，再列式计算。（学生合作练习，教师巡视。）师：谁
9、来汇报？（学生可能回答：（1）二1班有16面小红旗，四1班和二1班同样多，所以四1班也是16面小红旗。（2）二2班有13面小红旗，四1班比二2班多3面，13316面。（3）三1班有14面小红旗，四1班比三1班多2面，14216面。）（师：刚才我们通过仔细观察收集到了很多有用的条件信息，求出了二2班、三1班、四1班的小红旗数量。在解答过程中，你发现有什么需要特别注意的吗？（学生可能回答：要知道谁比谁多或者谁比谁少。）师：对，在解答过程中，首先要分清谁和谁比，谁多，谁少；求比一个数少几的数是多少用减法计算；求比一个数多几的数是多少用加法来。3、试一试。师：我们已经求出了二（2）、三（1）、四（1）
10、班的红旗数，请你求出三2班的小红旗有多少面。要求：学生独立完成。（根据学生回答，：三(2)班比二(1)班少1面 ，16115（面）；点击“图中的第三个人的头部”，三(2)班比二(2)班多2面 ，13215（面）；媒体出示：三(2)班比三(1)班多1面 ，14115（面）；三(2)班比四(1)班少1面，16115（面）。） 设计意图说明：探究二引导学生进一步熟练掌握解题的思路，首先要分清是谁和谁在进行互相比较，然后分清比较结果是谁多谁少，最后根据要求的问题选择合适的方法。三、练习练习一： 根据已给条件来说一说:谁与谁比，比的结果是什么？ （1）弟弟比哥哥矮20厘米（2）妈妈比爸爸轻5千克（3）苹
11、果比桔子贵2元（4）男生和女生人数一样多要求：先学生同桌轮流说，再全班交流。 设计意图说明：练习一属于基础性的练习，主要是让学生能够对于关键句进行理解和判别，知道谁和谁比，谁是较大数，谁是较小数。练习二： 1、你来当老师。（1）小李有30本故事书，连环画比故事书多7本，连环画有多少本？（）30737（本）（2）二（1）班有女生26人，男生比女生少4人，男生有多少人？（）26430（人）（3）篮子里有27个苹果，19个梨，苹果比梨多几个？ （）27198（个） 要求：（1）学生用手势表示。 （2）如果错的错在哪里，正确的算式是怎样的？（根据学生回答出示答案。）2、列式计算。（1）小明今年9岁，爸
12、爸比他大28岁，爸爸今年几岁？（2）有红花15朵，黄花比红花少6朵。黄花有几朵？要求：学生独立完成，并说明自己的解题思路。（根据学生回答，出示答案。）设计意图说明：第二层练习着重于学生对今天所学习知识的综合运用。练习形式变化，激发学生的学习兴趣。四、小结 师：今天我们学习了求比一个数少几的数的应用题的解答方法，知道了在解答的时候首先要看清楚条件中是谁与谁比，比的结果是什么。求比一个数少几的数是多少，用减法计算；求比一个数多几的数是多少，用加法计算。五、作业求比一个数少几的数二2班和二1班比 ， 三1班和二2班比， 二2班少二1班多 。 三1班多二2班少。 16313（面） 13114（面）附板书设计：教学反思 本节课对学生来说是课本上没有的教材，比较生疏，我通过实际生活中的应用来产生问题，然后提出问题，最后带领同学们解决问题。这不仅体现出生活中处处都有数学这一特点，还在教学过程中增强了学生的自信心，让学生产生更大的兴趣来探究数学，学好数学。本课中的应用题都是最基本最简单的应用，作为初步接触应用题的他们，应该养成一个好习惯，比如带单位，答。1
