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1、我多想去看看教学设计刘 丽【学习目标】、认识11个生字。会写6个字。2、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。3、正确、流利地朗读课文。【教学准备】教学课件、田字格。【教学重难点】读准字音，读通课文；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。【教学设计】一、创设情景，激情1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）二、朗读课文，悟情1、初读课文：学生自由
2、朗读课文，小组合作学习生字。全班交流：提醒难读的音，难记的字。分句读课文。2、出示多媒体课件听课文朗读。3、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）4、刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）（出示第三句话）大家一起读读这句话。5、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。6、学习一、二两句话学生各抒己见： 第1句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。 齐读句子 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北
3、京，所以他才会说“我多想去看看”谁能有感情地读读山里孩子的话。 第2句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？理解“壮观”（放录像） 小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？ 刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大） 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读） 齐读这一句话。 创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？
4、来，我们一起做做看。 让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗） 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。） 那么你能把这句话读好吗？请你读一读：自由读；指名读，集体评议；齐读。三、拓展延伸、延情请你把心里话讲给北京的标志天安门说一说（可以加上动作）我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊我多想去看看。我多想去看看教学反思刘 丽本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：一、通过
5、多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说解放军真威武，还有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以音乐朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
