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1、8个老师职业生涯规划必须考虑到的问题8个老师职业生涯规划必须考虑到的问题。一、老师的自我分析p 老师的自我分析p 就是让老师明确自己处于什么样的状态，分析p 自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，明晰地发现自己的优势。老师的自我分析p 可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析p 可以尽量全面而详细，并且要尽量客观、真实地分析p 当时的特点、优势和优势。如分析p 自己的备课有什么特点，是侧重备教材还是备学生，对于学生在课堂练习中暴露的问题，会采取什么方式解决，在处理过程自己暴露出的缺点有什么，准备如何改良，有什么长处可以继续保持等。二、学校的环境分析p 即明确学校的开展远景和
2、学校为老师职业开展所提供的环境支持。对学校的环境分析p 可以包括学校的目的、价值定位、学校为老师职业开展提供的专业支持、管理、制度等方面的条件等。如在学校环境方面，职业生涯规划老师可以分析p 学校管理方式是否采取分层分级管理，老师假设要表达自己的意见是否需要经历纵向层层传递且变形的过程等。三、职业前景和专业前景有人说如今做老师非常辛苦、身心疲惫，有人说老师仍然是一个备受尊重的职业，而在老师自己的眼里，老师这个职业的前景终究是什么呢?老师这个职业是好还是坏?好在哪里又坏在哪里?如今老师教育体制也在逐步改革，这些改革对老师职业会有什么影响?说这么多问题，无非围绕一点，老师对自己从事的这个职业要有一
3、个考虑，要考虑在中国社会中老师这个职业有什么开展，又是如何开展的。除了要考虑自己所从事的这个职业的前景，老师也需要考虑所教授科目的专业前景。四、总体目的制定老师职业开展规划书的总体目的需要根据老师个人的特点、兴趣、才能、经历等，制定一个适宜自己的工作目的。老师可以按照自己的职务、入职时间的长短等来制定总体目的，可以按照自己的工作方案制定长期、中期、短期目的。五、目的分析p 老师分解目的时需要尽量详细，把自己在教学、教研、思想品德、管理等方面想达成的目的细化成可以执行的详细目的。如有的老师把自己一个学期的教研目的分解为：参加一个课题研究，撰写几篇论文，参加多少次学校的教研活动等，这样会更容易衡量
4、是否达成了分解目的。六、老师个人规划目的和现实之间的差距制定目的是美妙的，但是为了实现这些美妙的目的，还需要理解目的和现实有什么差距。如培养良好的师生关系，职业生涯规划书老师需要列出自己在处理师生关系方面有什么缺乏，并分析p 这些问题存在的原因。七、缩小差距的方案为发弥补这些差距，实现目的就需要制定缩小差距的方案，这是目的实现的实在步骤。如上面所讲到的问题，就可以利用学生周记来理解学生遇到的问题，可以利用课下的交流发现问题，以如何和家长保持联络等等。八、老师为到达目的需要的帮助单靠老师个体力量来达成规划中的目的是比拟困难的，所以在达成过程中老师也需要明确地列出需要的帮助有哪些，希望同事、学生、
5、家长、学校和社区如何提供帮助等。如在培养良好的师生关系方面，决不仅仅是老师更多地理解学生就可以到达目的的，老师还需要学生的帮助，只有双方共同努力才可以形成良好的关系，有时甚至也需要其他成员参加来促进良好关系的形成。老师职业规划要考虑到的八个问题一、老师的自我分析p 老师的自我分析p 就是让老师明确自己处于什么样的状态，分析p 自己的特点，挖掘自己的优势和潜能，明晰地发现自己的优势。老师的自我分析p 可以包括教学、教研、管理、思想素质、教学技能等诸多方面，自我分析p 可以尽量全面而详细，并且要尽量客观、真实地分析p 当时的特点、优势和优势。如分析p 自己的备课有什么特点，是侧重备教材还是备学生，
6、对于学生在课堂练习中暴露的问题，会采取什么方式解决，在处理过程自己暴露出的缺点有什么，准备如何改良，有什么长处可以继续保持等。二、学校的环境分析p 即明确学校的开展远景和学校为老师职业开展所提供的环境支持。对学校的环境分析p 可以包括学校的目的、价值定位、学校为老师职业开展提供的专业支持、管理、制度等方面的条件等。如在学校环境方面，老师可以分析p 学校管理方式是否采取分层分级管理，老师假设要表达自己的意见是否需要经历纵向层层传递且变形的过程等。三、职业前景和专业前景有人说如今做老师非常辛苦、身心疲惫，有人说老师仍然是一个备受尊重的职业，而在老师自己的眼里，老师这个职业的前景终究是什么呢?老师这
7、个职业是好还是坏?好在哪里又坏在哪里?如今老师教育体制也在逐步改革，这些改革对老师职业会有什么影响?说这么多问题，无非围绕一点，老师对自己从事的这个职业要有一个考虑，要考虑在中国社会中老师这个职业有什么开展，又是如何开展的。除了要考虑自己所从事的这个职业的前景，老师也需要考虑所教授科目的专业前景。四、总体目的制定老师职业开展规划书的总体目的需要根据老师个人的特点、兴趣、才能、经历等，制定一个适宜自己的工作目的。老师可以按照自己的职务、入职时间的长短等来制定总体目的，可以按照自己的工作方案制定长期、中期、短期目的。五、目的分析p 老师分解目的时需要尽量详细，把自己在教学、教研、思想品德、管理等方
8、面想达成的目的细化成可以执行的详细目的。如有的老师把自己一个学期的教研目的分解为：参加一个课题研究，撰写几篇论文，参加多少次学校的教研活动等，这样会更容易衡量是否达成了分解目的。六、老师个人规划目的和现实之间的差距制定目的是美妙的，但是为了实现这些美妙的目的，还需要理解目的和现实有什么差距。如培养良好的师生关系，老师需要列出自己在处理师生关系方面有什么缺乏，并分析p 这些问题存在的原因。七、缩小差距的方案为发弥补这些差距，实现目的就需要制定缩小差距的方案，这是目的实现的实在步骤。如上面所讲到的问题，就可以利用学生周记来理解学生遇到的问题，可以利用课下的交流发现问题，以如何和家长保持联络等等。八
9、、老师为到达目的需要的帮助单靠老师个体力量来达成规划中的目的是比拟困难的，所以在达成过程中老师也需要明确地列出需要的帮助有哪些，希望同事、学生、家长、学校和社区如何提供帮助等。如在培养良好的师生关系方面，决不仅仅是老师更多地理解学生就可以到达目的的，老师还需要学生的帮助，只有双方共同努力才可以形成良好的关系，有时甚至也需要其他成员参加来促进良好关系的形成。老师职业生涯规划存在的问题中小学老师职业生涯规划是指中小学老师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的可以促进老师有方案地可持续开展的预期性、系统性的自我设计和安排;制订中小学老师职业生涯规划，是时代的需要，也是
10、老师专业开展的需要，还是老师自我实现和人生幸福的需要;教育行政、老师培训部门、学校应充分认识老师职业生涯规划的意义和作用，并出台相应的政策、措施，促进、帮助中小学老师形成职业生涯规划;老师个人那么要在弄清自己现状的根底上，坚持尽量与地区和学校规划相一致的原那么，适当参考专家和别人的意见，研制自己的职业生涯规划。一、老师职业生涯规划的内涵及意义什么是中小学老师职业生涯规划?笔者先后查阅了15种有代表性的教育教学类的工具书，其中包括教育大辞典、中国大百科全书教育、国际教育百科全书等，未发现有中小学老师职业生涯规划或老师职业生涯规划的条目。在*网输入【关键词】：p 】：】：中小学老师职业生涯规划进展
11、搜索，出现很多相关网页，但仍然找不到一个关于什么是中小学老师职业生涯规划的明晰、明确的答案。笔者以为，要科学地定义中小学老师职业生涯规划，必须注意以下几点：第一，定义必须明确规划的主体，明确答复是谁在规划或以谁为主来规划。我认为，中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自身，而不是别人或组织。尽管在制订和执行职业生涯规划中可能会参考别人或组织的意见和建议，但它本质上应是中小学老师主动的自我设计和安排;第二，定义必须提醒规划的真正目的，明确答复为什么而规划。我认为，规划本身不是目的，不能为规划而规划，规划的目的是要促进中小学老师专业成长，是要帮助中小学老师实现职业理想、获得职业成功并享受职业幸福
12、。第三，定义必须提醒规划的基点，明确答复基于什么去规划。我认为，中小学老师职业生涯规划有两个基点，一是规划主体本身的优势和特点。一个好的职业生涯规划应该是建立在对规划主体本身的优势和特点进展深化分析p 和准确把握根底上的;二是时代、社会和学校的要求。一个好的职业生涯规划必须同时充分考虑时代、社会和和学校对规划主体的要求。根据以上考虑，我们不妨对中小学老师职业生涯规划作如下界定：所谓中小学老师职业生涯规划，就是指中小学老师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的可以促进老师有方案地可持续开展的预期性、系统性的自我设计和安排。这样的定义努力提醒中小学老师职业生涯规划的
13、以下一些特点：一是个体性与社会性的统一。中小学老师职业生涯规划的主体是中小学老师自已，而不是其他任何个人或组织，它是中小学老师的自我设计和安排，但是任何职业生涯规划都不可能是纯个人的，个体的职业生涯规划必须符合和适应时代和社会的要求，必须尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一致。从这个意义上讲，中小学老师职业生涯规划具有社会性，它是个体性与社会性的统一。只有正确处理好个体性与社会性之间的关系，中小学老师职业生涯规划才可能是科学而有效的。二是开展性与现实性的统一。中小学老师职业生涯规划必须基于现实，从老师个人和时代、社会、学校开展的实际出发，但是基于现实并不是止于现实，中小学老师职业生涯规划必
14、须同时具有开展性，可以有效地促进老师的专业开展。因此，中小学老师职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求，可以提升老师的专业程度、职业效能和人生境界，应该是理想与现实的结合体。三是规约性与超越性的统一。规划的意义在于执行，因此，但凡规划都具有规约性，对规划主体具有约束力，规划一旦确定，就要遵循、照办，不可随意变动，否那么规划就失去意义。但是，规划是比拟全面的长远的开展方案，它不同于年度的、短期的、临时的工作方案，时间跨度较长，涉及的方面较多，再完善的规划也不可能将将来的所有方面都考虑到，因此，好的规划总是留有余地，给执行者留有适度的弹性。在施行中小学老师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定
15、的步骤和要求，另一方面又要根据不断变化的情况及时调整，有所超越，将规划的规约性与超越性有机地结合起来。四是过程性与文本性的统一。中小学老师职业生涯规划中的规划既是一个动词，也是一个名词。中小学老师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程，同时也指最终形成的文本。我们既要重视最终形成的那个被称为职业生涯规划的文本，更要关注形成这个文本的复杂、专业而有意义的过程。弄清楚什么是中小学老师职业生涯规划，接下来的一个问题是：到底为什么需要中小学老师职业生涯规划?答复这个问题有助于我们更充分地认识中小学老师职业生涯规划的意义和价值。第一，中小学老师职业生涯规划是时代的需要。我们所处的时代具有以下一些重要特点：
16、首先这是一个人的时代，人的生存、开展成为时代关注的主题。在一个非人的时代，是不允许也不需要人(包括中小学老师)有个人的自我设计的，人只是整个社会机器的一个固定部件(所谓螺丝钉)。只有在人的时代，中小学老师的职业生涯规划才会受到重视，也才显得特别重要。其次，我们所处的时代是一个变化的时代。为了适应乃至超越这种不断的、加快的变化，中小学老师以不变应万变是行不通的，必须提早规划自己的职业生涯。其三，我们所处的还是一个学习的时代。学习化社会、学习型组织日益受到关注，不断学习、终身学习成为每个人生存开展的不二手段。而中小学老师职业生涯规划很重要的就是要对老师自己的终身学习作出规划。其四，我们所处的时代是
