《部编版五年级上册语文落花生教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册语文落花生教案.docx（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、授课课题落花生课型讲读课文时间2 课时1. 生疏“榨、榴”等6 个生字，会写“亩、播”等 8 个生字；把握“便”这个多音字，理解“廉价、倾慕”等词语的意思。教学2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。目标3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。学习比照手法在文中的作用。教学分角色朗读课文，把握课文内容。学习比照手法在文中的作用。重点教学理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做难点有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学1.生疏“榨、榴
2、”等 6 个生字，把握“便”这个多音字；会写“亩、播”等 8 个生字。目标2.朗读课文，把握课文内容。教具课件。预备教学设计设计意图导入一、激趣导入【设计意图】运用分1谜语导入：钟麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。打一物 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的2. 教师板书课题，学生齐读课题。板书：落花生诗歌积存。3.作者简介：许地山，1894 年 2 月 3 日1941 年 8月 4 日，名赞堃kn，字地山，笔名落华生古时“华”同“花”，所以也叫落花生，籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代有名小说家、散文家、“五四”时期文学运动先驱者之
3、一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等4. “落花生”就是我们平经常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？出示课件 25. 过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知出示课件 3【设计意图：这一环1. 自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标节格外重要，这是在检出自然段序号。查学生预习的效果，同时也是在扫 清阅读 的2. 同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的课障碍，为接下来的理解地方。教学分析课文打 下坚实 的3. 借助多媒体检查认读生字词状况可指名读、齐
4、根底。】读、分行、分组竞赛读。4. 检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议分钟读的状况。出示课件 45. 默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ 【设计意图：设计这一种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为 环节，是让学生在自读收获节做了预备。吃花生时的谈论。课文的根底上整体把教师：依据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部 握课文内容，为下一环分来理解。生争辩，并答复，师总结：节的教学打下根底。】第一局部1写“我们”依据母亲的叮嘱开拓空地种花生，竟然收获了。其次局部2写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三局部315写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二局部
5、出示课件 51. 默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什【设计意图：让学生带么，还有哪些不懂的地方？2. 汇报沟通。出示课件 6（1） 说一说你都读懂了什么？（2） 质疑、解疑。“开拓”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“竟然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？3. 指导学生有感情地朗读课文。课堂小结四、布置作业及拓展延1.会写课后 10 个生字。2. 熟读课文。着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的力量。】伸分钟3. 预习课文的第三局部。课堂作业设计一、给加点的字选择正确的音节。1. 我现在不便利binpin把进价告知你，不过这件商品已经格外
6、便binpin宜了。2. 花生可以榨zhzh油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。亩播亭母翻停三、用以下加点词语造句。1. 人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。2. 没过几个月，花生居然收获了。【答案】 1. binpin2. zh二、一亩播种亭子母亲翻开停顿三、1.我们要保护动物，不要损害它们。2. 我竟然也能做出可口的饭菜，真是太奇特了！其次课时教学1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习比照手法在表达目标中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理
7、。教具课件预备教学设计设计意图【设计意图：这一环一、复习引入，交代探究目标导入分钟1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。节的设置，既能回忆巩2. 这节课我们连续探究课文，学习课文的第 固上节课的内容，又能三局部，弄清作者对花生为什么有着特别的感情，还让学生明白这节课的要学习作者表达思想感情的方法。重点，有的放矢。】二、深入探究课文的第三局部出示课件 7 1默读课文，想一想：这局部课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层311 自然段讲谈论花生的好处。其次层1215 自然段讲从谈课花生到论人生。教学2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的谈论以及从谈花生怎么到论人生。出示课件
8、8分钟3小组争辩沟通。4. 全班沟通，教师引导。出示课件 9【设计意图：小组争辩l体会第一层意思重点理解父亲的话 沟通的方式可以提高出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：出示课件 10学生的参与度，表达学生学习的主体地位。】父亲的话中提到了、 【设计意图：承受理解 四种事物， 父亲认为虽然、 、让人一见就， 但是和 相比，还是最贵重。重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者分析父亲的话，学生议答。出示课件 11 的思想感情，并从中受a. “ 倾慕”是什么意思？什么是“倾慕之心”？b. 父亲有没有产生倾慕之心？父亲对什么产生了倾慕之心？你是从哪个词看出来的？c. 什么是“最贵重”？父亲
9、为什么认为花生最贵重？板书：悄悄无闻地奉献最贵重引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、悄悄无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。d. 学生再次读父亲的话，并依据自己的理解， 推断以下句子是否正确，并说出理由。出示课件 12（a） 花生好，桃子、石榴、苹果不好。（b） 但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（c） 我们不需要外表美。板书：比照的手法：落花生和桃子、石榴等比照。 师：比照手法，是文学创作中常用的一种表现手法， 是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、区分是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突
10、，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。出示课件 13教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一到启发。】点来比较，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品德， 并不是说那三种水果只是外表好看 ，而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生倾慕之心的？ 有没有其他事物具有花生这样的品 质？你能用上“倾慕”一词说一说吗？（2） 体会其次层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？出示课件 14出示父亲的话。学生齐读，谈理解。父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品德也是为了说明做人应当做怎样的人；父亲教育孩子
11、们要学习花生的优秀品德，留意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读 b争辩沟通“风光”什么意思？什么叫“只讲风光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？请说一说。c你身边有没有这种悄悄奉献的人？d我们要做什么样的人？【设计意图：分角色朗5. 分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1按课文表达的挨次填空，再说说其中哪部读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从分是主要的。思考练习 2出示课件 15种花生板书：收花生品花生评花生 2思考：从种花生到收花生经受了多少时间
12、，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1. 分角色朗读课文。2. 读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们沟通。3. 总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的 人。课文在表达的时候主次清楚，把次要内容写得比较简单，把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲 理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。中受到启发。】课
13、堂小结及拓展延长分钟五、延长拓展人们经常从某种事物的特点上，体会到一些 【设计意图：设计“拓做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体 展延长”这个环节既能会到的道理吗？稳固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】【板书设计】板书收花生落花生 品花生悄悄无闻地奉献最贵重内容评花生比照桃子、石榴等课堂作业设计【课堂作业设计】一、选择括号里正确的字组成词语。浇饶水吩粉咐爱暮慕高矮委 二、选词填空。竟然必定1. 人生道路上会遇到挫折，我们要乐观面对。2. 这道题他做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项为哪一项人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。A 做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B 要做一个能挣钱的人。C 要做一个会做事的人。四、请参照文中比照的写法，写一种你宠爱的事物。【答案】一、浇 吩 慕 矮二、1.必定 2.竟然三、A四、例如：我宠爱梅花。它不像桃花、杏花那样宠爱吵闹，也不像荷花那样傲岸，它有自己的风骨
