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1、第四届山东教育督导论坛征文区域教育教师队伍建设存在的问题与对策研究汶上县康驿一中 王寒光教育问题永远是国家和民众较为关注的问题之一，教师队伍建设问题始终是关系到教育成败的重大问题。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。我们常说：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”但在现实中，教育教师队伍还存在一些问题及不足之处，需要引起我们的重视。主要表现为：一、学历层次问题。学历问题一直以来是学校较为重视的问题之一。很多老师在取得第一学历后，通过参加成人高考或自修考试来取得更高一级的学历。这对大部分老师来说，确实提高了他们的知识水平和业务水平，但也有一部分老师仅仅出于
2、功利性目的去参加此类考试，从思想根源上讲，他们本来就没有积极进取的心态，参加考试的目的也只是为评职称积累一点资本而已。这样不论是他们的知识水平还是业务水平都没有得到切实的有效的提高。更有甚者，采用替考作弊等手段来获取学历，高一层次的学历教育没有参加过一天，却照拿毕业证。这都给教师队伍建设带来不良影响。二、教师的奖励机制。教师奖励机制也是制约教师队伍建设的重大问题之一。长期以来，对义务教育阶段教师的奖励体制仅仅局限于几个有限的荣誉问题上，如：优秀教师、优秀班主任、骨干教师、优质课等荣誉，并且在晋级时不重复加分，而没有其他的具体可行的奖励处罚办法。这就造成很多老师在获得某项荣誉后，不在关心在此方面
3、进一步提高自己。我们都知道，我国的农业制度是“家庭联产承包责任制”，实行这一制度的原因是改变原先的大锅饭造成“干与不干一个样，干好干孬一个样。”的状态。对于教师队伍也要采用类似的办法，以提高广大教师队伍工作的积极性和主动性。三、教师的职称建设问题。教师的职称问题一直以来都是广大教师队伍较为关心的问题之一，无论是偏远的小学幼儿园还是国家的名牌大学，因为这与老师们的经济收入直接挂钩。承认，国家实行职称制度，在某种程度上调动了广大教师工作的积极性，但现行的职称评定制度在某些地方也存在一些弊端。如：许多老师仅仅是为了职称而工作，一旦职称晋上了，便不再热衷于工作，而是“当天和尚撞天钟”的来混日子，反正工
4、资不少，有的甚至干脆去医院开个假证明而去想其他办法获取一些经济利益；还有一些教师为了早日晋级，通过各关系获得各种荣誉，而不是把心事用在工作上；更有甚者，在晋级时采用一些非法途径来达到早日晋级的目的；还有的单位不是看工作能力，而是仅凭工作年限，严重挫伤了青年教师的工作热情。这些都给教师队伍造成了不良的影响。四、教师的进修制度问题。为促进教师队伍教育水平的提高和发展，国家采用各种各样的方式为教师提供在职学习的机会，如：在职学历建设、教师培训制度、听课制度、交流制度等，其中能让老师提高最大的还应该是脱产学习制度，但在现实的教育环境中，这种机会可以说是少之又少。即使是培训制度，大多数教师也仅仅是应付而
5、已，能够切实想提高自己业务水平的教师屈指可数，这就造成很多老师工作年限很长，但水平和刚参加工作时相比，基本上没有什么提高。五、教师的人事调动问题。对有些人来说，这原本就不是个问题，甚至完全可以忽略不计。但仔细想来，也应引起有关部门的注意。我们都知道，现在的领导岗位，为了提高一些身居要职领导人的积极性，实行调动制度，即一位领导在一个单位工作一定年限后，调往其他单位任职，这样可以避免在一个单位工作时间过长，产生厌烦情绪。而很多老师却在一个单位上一工作就是十几年几十年，甚至终身都没有换过单位，早已失去了工作的新鲜感和热情，产生厌烦的情绪。以上这些问题，严重影响了教师队伍的建设，影响了教育的发展。要改
6、变这些状况，应制定一些切实可行的办法，来提高广大教师队伍的工作热情，让他们热衷于教育事业，更好的献身于教育事业。一、针对教师队伍的学历问题，应严格学历考试制度，对参加学历进修考试的人员应进行严格的审查；在考试过程中，严肃考试纪律；在入校后，在适当的时机，进行复试，对已录取的老师的学习时间进行严格的控制，并进行严格的结业考试，对考试作弊或不及格者进行严厉的处罚。在取得更高一级的学历后，本地教育主管部门应进行进一步的考核，以检查进修教师的学习状况。这样，长此以往，迫使部分浑水摸鱼者摒弃投机取巧的思想，主动要求学习。教师的真实的学识水平也会得到提高。二、实行多种方式的奖励机制。既有实物奖励，也有荣誉
7、奖励，切实让“出力”者得到实惠。对教师进行严格的评价，无论荣誉奖励还是物质奖励都向为教育做出贡献的一线教师倾斜，对于某些荣誉，可在晋级时即便不能重复加分，也可用一定量的物质奖励来激励已获得该项荣誉的教师。这样，也可以激发部分教师的工作热情，促使他们积极参加一些荣誉和物质奖励的竞争。三、严格教师职称评定制度，公布职称评定标准。明确指出，达到要求者即可晋级，达不到要求者，需指出不能晋级的原因，已让其在以后的工作中有明确的方向。而对于已取得高一级职称的教师，也要实行严格的管理，而不是“一评定终身”，对于那些已经评上职称但工作不再积极的人员，可降低职称进行聘任，这样，就能增强他们的危机感，避免某些评上
8、职称的人员混日子的现象，促使其主动积极地工作，而不是悠闲地无所事事。四、把教师的进修问题落到实处，不但实行网上研修、假期培训等制度，每年还要适当选派老师去高一级学校学习研修，像医护人员进修一样，而高一级学校要对其进行严格的考核，凡考核不合格者一律不发证书，晋级不优先考虑，这样，迫使部分老师会积极主动去学习，而不是有名无实的研修培训。长此以往，部分老师的知识水平业务水平都会相应的得到提高。五、在一定范围内，可实行教师的调动制度，避免部分老师对单调无聊的工作生活环境产生厌烦情绪，让其对新环境有新鲜感，这样会无形的让部分教师感到身心愉悦，会使他们以更加积极的状态进入到工作中去，提高工作效率。对于区域教育的教师发展问题，不是一朝一夕就能完成的，需要我们进行细致的分析，找出切实可行的解决方法，长此以往，教师的精神面貌和工作状态一定会发生改变，工作效率也会得到提高。5
