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1、生活中的负数温度教学设计教学目标：知识与能力：结合现实生活中祖国各地气温变化的实际情况，创设情境，认识温度计，初步了解正负数的意义，能正确读写温度，会比较两个温度的高低。过程与方法：借助熟悉的生活情境，体验实际生活中气温的变化，体验负数的产生，感受学习负数的必要性，在学生的实践亲历与合作探究过程中，直观感受负数的意义。情感与态度：结合具体的数学情境，感受正、负数和生活的密切联系，并享受创造性学习带来的乐趣，有效激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：理解在具体的温度情境中零上温度与零下温度的真实意义，正确认、读、写温度。初步理解温度是相反意义的量。教学难点：理解在具体的温度情境中零下温度的意义及0
2、的内涵。教学准备：自制多媒体课件。教学过程：一、导入：师：同学们，上课前，老师先请大家欣赏一段音乐。（播放课件音乐）师：听到这段音乐，你想到了什么？（天气预报）师：通过天气预报，我们可以了解某个地区的什么？生：温度。师：没错，通过天气预报我们可以知道某个地区的气温，温度可以决定我们穿衣服的厚薄，可见温度与我们每个人的生活都有密切的联系。今天咱们就一起来学习和温度有关的知识。（板书课题：温度。）二、探究新知：1、 认识温度单位：师：同学们，北京是我们祖国的首都，四季分明，冬冷夏热，今天老师给大家带来了今年某一天北京的天气预报，哪位同学来给大家介绍一下北京的天气？生答。 师：你的声音真响亮！看来有
3、些同学之前已经认识这个符号了，（课件中用下划线突出这个符号）这个符号就是温度的单位，现在我们来看一下这个符号是怎样写的？（先在左上角写一个小圆圈，再在右边写一个字母C。这个符号就读作：摄氏度）请同学们伸出手我们一起书空写一下这个符号。（板书：，摄氏度）师：刚才我们认识了温度的单位，这个符号你会读了吗？ 现在谁再来播报一下北京的天气？生：今天北京最高气温5摄氏度，最低气温零下5摄氏度。师：读得真好！这里有两个5，它们表示的温度相同吗？生：不同。2、 温度的表示方法：师：刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度的，你能用更加简洁的方式来表示5和零下5吗？请同学们在练习本上用自己想到的方式来表
4、示，可以画一画，写一写。学生独立完成。用投影仪展示学生作品。师：大家真了不起，想到了这么多表示方法，为了交流起来更方便，我们需要一种统一的表示方法，你认为哪种方法更加清晰明了呢？师：对，在数学上，零上温度就是在数字前面添上“+”号来表示，这个加号也就是正号，一般这个“+”号可以省略不写。但在表示零下温度时，一定要在数字前面添上一个“-”号，也就是负号。（出示课件，用红色下划线显示“-”）所以我们用+5表示零上5，一般情况下，“零上”这两个字可以省略不读，直接读作5摄氏度。那最低温度怎么读呢？谁来试着读一读？（指2名学生读）生：零下5摄氏度。师：那-10怎么读？-23呢？既然零上二字省略后读起来
5、那么简便，那老师把零下这两个字也省略掉，可以吗？为什么？生：省去以后就分不清是零上温度还是零下温度了。师：你可真善于动脑筋！在表示零下温度时，这个负号千万不能省略，读的时候零下二字也不能省掉。师：谁再来给大家播报一下北京的天气？（指2名学生读）生：今天北京最高气温5，最低气温-5。师：读得非常好。同学们，我们在收看天气预报时，经常会看到用这种方法来表示某个地区一天的气温，例如北京的气温为：-25,。这里的-2表示北京的什么气温？（最低气温是零下二摄氏度。）师：那5呢？（最高气温是5摄氏度。）师：那么北京这天的气温就在这两个温度之间。我们就会听到天气预报员这样播报：北京：-25。谁能像老师这样再
6、来播报一下北京的天气？3、 播报天气：师：刚才我们了解了北京的气温，其他城市的气温怎样呢？现在谁来当小小播报员，用你嘹亮的声音和准确的语言播报漠河的气温？（出示课件）学生播报漠河和西安的天气。说说漠河和西安的最高气温和最低气温。师：现在请同桌互相说一说台北和拉萨这两个城市的气温。看来大家都会播报天气了，同学们，刚才我们从这幅图中知道了这些城市的温度，那你知道用什么工具来测量温度吗？生:温度计。师：好，现在我们来认识一下温度计。看，这就是我们在生活中经常用到的温度计，（课件出示常用几种温度计）大家仔细观察这支温度计，谁来说说你看到了什么？ 师：对，有，温度的单位摄氏度这个符号，还有什么？师：有红
7、色的液柱，它所指的位置不同，温度就不同，还有一格一格的线，那是刻度线，1小格表示1摄氏度，上面还有数字，表示刻度。师：同学们知道的可真多，观察得真仔细！你能看出这个温度计上显示的温度吗？说说你是怎么看出来的？生答。师：真是个细心的孩子！当红色的液注正好指向0刻度时就表示0。（板书：0 读作：零摄氏度。）师：那老师有一个疑问0是不是就表示这个物体没有温度呢？（不是。）师：（出示课件）科学家们把自然状态下水结冰的温度规定为0，我们再来看这只温度计，当温度计正好指向0刻度时，它是0，那 0刻度上面的温度是什么温度？生：零上温度。师：那 0刻度下面的温度呢？生：零下温度。师：你能看出零上温度和零下温度
8、是以什么为分界点的吗？生：0。师：对，0是零上温度和零下温度的分界点。下面这个温度你能快速读出来吗？（课件出示）学生读温度计上显示的温度。.4、 在温度计上标温度师：同学们真了不起，通过观察温度计，了解了这么多常识。如果告诉你一个温度，你能在温度计上找到它的位置吗？例如，北京这一天的气温是：-25，我们要在温度计上标出它的最低气温和最高气温。它的最低气温是多少？生：-2。师：谁来说说怎么找到-2的位置，生：从0刻度向下数2个小格。师：说的非常好，我们就从0刻度向下数2个小格，画一横线标上2就可以了，（课件显示）这就是北京的最低气温，它的最高气温是多少？生：5。师：怎么找到5的位置呢？生：从0刻
9、度向上数5个小格。师：回答正确！从0刻度向上数5个小格，标上5。这样北京的最高气温和最低气温就标出来了。大家学会了吗？师：同学们都非常聪明，我们在标温度时一定要看清是零上温度还是零下温度，如果是零上温度就从0刻度往上数，如果是零下温度就从0刻度向下数。下面请同学们打开课本84页，请根据这幅图中告诉你的这些城市的气温，在后面的4个城市中选择你喜欢的2个城市在温度计上标出它们的最高气温和最低气温。 （展示学生作业。）师：同学们，现在我们观察标的这些温度，你会发现温度越高，标的线就越怎么样？（越靠上。）师：温度越低，标的线就越怎样？（越靠下。）6、比较温度师：既然温度是有高有低的，那么给你两个温度你
10、能比出他们的大小吗？让学生比较6和15， 0和-2，-3和12的大小。师：如果给你两个零下温度，你还会比吗？比如：-15和-8，哪个温度高？生：-8高。师：为什么？生答。师：同学们真聪明！当它们都是零下温度时，负号后面的数越大，说明温度越低，反之负号后面的数越小，温度就越高。现在请同学们拿出练习本先用符号表示出这三个温度，再把它们按从低到高的顺序进行排列。师：谁来说说你是怎样排列的？哪个温度最低？生答。三、练习：师：说的真清楚！刚才同学们表现得很棒！现在我们做两道练习题。1、说一说-5和-20哪个温度低？（出示课件）生答。师：如果这时，笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服还是减少衣服？（
11、增加衣服。）2、（课件出示），下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题，老师给大家一些思考时间，同学们可以在练习本上写一写。师：现在谁来回答第1题？生答。师：第2题，第3题呢？生答。师：第4个问题，你能把这四个城市的气温从高到低排列出来吗？生答。师：说一说你是怎么比较的？生答。师：你的意思也就是先比较零上温度，再比较零下温度。做完这几道题后，同学们想一想这四个城市的气温与地理位置有什么关系？生答。师：每个城市的气温都与它的地理位置有关系，在我国，越往南方越温暖，越往北越寒冷。四、全课小结师：同学们，这节课我们认识了温度，那你认为温度与咱们人类的关系密切吗？师：，温度与咱们人类的关系非常密切。但是近些年来，由于一些人为原因，破坏了咱们赖以生存的环境，出现了一些极端天气，（伴着音乐出示课件）例如：暴风雪、暴雨以及干旱等等，在1921年又出现了世界最高气温56.8，在1983年又出现了世界最低气温-89.2。无论是炎热还是寒冷，都给我们的生活带来很大影响。为了避免环境的恶化，你认为我们应该怎么做？（保护环境。）师：对，保护环境，人人有责，让我们一起努力保卫我们绿色的家园吧！
