《分桃子教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分桃子教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分桃子教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学三年级上册第54、55页内容。教学目标（1）、掌握列竖式计算两三位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确地进行计算。 （2）、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。（3）、让学生通过分一分，议一议，亲身经历两位数除以一位数算理的探索发现过程。（4）、通过观察，操作，推理等实践活动培养学生合作与交流的能力。教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。能正确计算。教学难点：学生在分桃子的实际操作中理解两位数除以一位数的算理，并掌握计算的方法。教具准备：多媒体课件、48根小棒教学过程：一、创设情境
2、，引导探究同学们，今天有两个好朋友到我们班来做客。你们看，他们是谁？（ PPT出示）。我们要用桃子招待他们，好吗？（ 出示桃子图。） 从图中你获得了那些数学信息？指名说一说。师：你们能根据图中的数学信息提出一个数学问题吗？预设回答：有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个桃子？（课件出示）师板书例题（有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）师：真不错，你真是一个善于提问题的好孩子，这节课，我们就和小猴子一起来分桃子吧！（板书课题：分桃子）师：该怎样列算式呢？师根据学生回答并板书482 二、操作交流，探索算法1、小组交流多种算法。师：482你们会算吗？下面同学们用自己喜欢的
3、方式来研究它。如可以用小棒代替桃子摆一摆，也可以直接算一算。并把自己的方式在小组内说说，然后再汇报。（学生可以摆小棒，用口算和用笔算）2、巡视指导，参与小组讨论，了解学情。3、全班交流，汇报各种算法。4、让学生质疑，解疑。对于每一种算法，你们想向他请教什么问题？5、练习。用竖式计算下面各题。484 693 862 三、情境延伸，自主探究（教学除数不能整除被除数的十位上的数）1、 创设情境提出问题。师：小猴子看见你们这么热心的帮助他们，可高兴了！刚想吃桃子的时候，又跑来一只猴子，这下可怎么分呢？你们能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ （教师板书例题：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少
4、个？） 师：怎样列算式呢？ 2、自主探究计算方法。 （1）请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分？根据分的过程，试着列出除法竖式。 （2）大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出算式的，并选出小组发言人，代表你们小组发言。 请同学上前发表自己观点。 师：大家来评价一下，你觉得这位小老师当得怎么样？ 3、板演，质疑。 质疑：余数1表示什么？16表示什么？ 师再板演书写过程，和学生一起口述算理。 4、总结规律。 （1）我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？什么时候需要把整篮的桃子打开来分？ （2）两位数除以一位数在竖式计算，书写时应注意什么？ 5、总结归纳计算方法： 谁来说说我们计算时要注意什么？笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。四、实践应用，拓展提高1、3只猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家去，在回家的路上遇到了啄木鸟，啄木鸟有困难，猴子们很想帮忙，可不知道该怎么帮，大家愿意帮它们吗？（完成教材第55页练习第1题，课件出示）2、啄木鸟的问题解决了，3只猴子继续往回走，又碰到了两只正在争吵的青蛙，他们无论怎样说，两只青蛙都觉得不公平，大家能帮帮他们吗？（完成教材第55页练习第2题，课件出示）五、课堂总结，深化提高1、说说你这节课学到了什么知识？2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？
