《人教版六年级语文上册《的听众》教案【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文上册《的听众》教案【三篇】（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版六年级语文上册的听众教案【三篇】的听众教案一教学目的:1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。2、理解文中老人的语言与神态描写。教学难点:最后一句话的含义。教学过程:一、导入：播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?(老教授)板书课题：的听众好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、研读：(一)引导学生回忆写
2、人文章的学习方法：1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧!2、学生默读，画批人物的言、行、神。(主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.)(二)重点交流.1、品味老妇人对我讲的话，想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。是我打扰了你吗?.一会儿我猜想你一定拉的非常好.请继续吧!我能做你的听众吗?(听到了我糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。)问：那
3、么我听了这样的话，心理有什么变化吗?我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。(这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。)你的琴声能给我带来快乐和幸福(她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。)问：我的反应如何?我常忘记她是聋子。(我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。)过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助
4、我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次平静地望)1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.3、解决学生的问题：为什么不拆穿这个谎言?联系我看见了大海，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的不教而教才是教育的境界啊!为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那的观众?表达了我对老教授无
5、限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.配乐朗读最后一段。板书：真诚无私敬佩感激三、拓展：这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?填空：(二选一)(真诚有爱心的老教授勤学苦练有信心的小提琴手)我想对老教授说(你真是高明的教育家)，我还想对小提琴手说(你真幸运，遇到了伯乐)，我更想对自己说(我要努力，做事相信自己，努力做到)。四、升华：说实话，我们作为读者都为文中的我感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在
6、了万众瞩目的舞台中央。王老师也希望六(1)班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!板书设计:的观众真诚无私老教授我敬佩感激的听众教案二【教学目标】、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。、引导同学从老教授的言行中感受老教授保护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。【教学过程】一、揭题设疑、在优美的乐曲月光奏鸣曲伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不由要问，
7、是什么发明了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位发明了奇迹的的听众。、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这的听众是谁？她做了什么事？为什么是的听众？二、初读课文，整体感知、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。、交流：这的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的。）简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，协助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得胜利。）是的，我从一个音乐白痴走向了胜利，这一切的变化都缘自老妇人的影响。那么老人主要是用什么来影响我的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都
8、是在什么情况下说的。句子一：老人叫住了我，说：是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。假如你不在意我在场，请继续吧。老人是在什么情况下说的？（看出我很尴尬、缺乏自信的时候。）我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？引导同学联系课文第一自然段，明白我由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。假如是你看见了这一幕？你会怎么做？用语言宽慰她？这样做有用吗？老妇人这样说，你能读懂她的用意吗？她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）句子二
9、：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。你能读明白老人的用意吗？在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？老人诗一般的语言对我使我发生了那些变化？引导同学找出我的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到我这时候第一次被人夸奖的兴奋心情。句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？（引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不时地对他进行肯定，鼓励他不时努力，继续练下去。）读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？在老人真诚无私的鼓励下，我变了吗？感受我重新找回自
10、信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到音乐白痴沮丧躲到树林里拉在家里拉琴（找回了自信）。句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。改为直述句：有一次，她说：你的琴声能给我带来快乐和幸福。从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？作者对此有疑问吗？出示：我也经常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节奏。那时，我总是不由地想起那位耳聋的老人，那天清晨我的听众.、那么，这位老妇人到底是不是耳聋人？作者在文章中这样写到：我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位的指点。我告诉她：是一位老太太，就
11、住在12号楼，非常瘦，不过她是一个聋子。聋子？妹妹惊叫起来，聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！.此时，你想的是什么？、老妇人究竟为什么说自身是耳聋人呢？我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗？出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。她一直很平静地望著我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水.此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。（音乐起）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛
12、在说.当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说.当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说.四、总结升华好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！也许她认为自身所做的这一切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来我胜利了，面对成百上千的观众，面对鲜花、掌声，我情不自禁的想起的却是.生接着课文读完，每天清晨我的听众。正是由于她（我才由音乐上的白痴走向胜利。）五、回归生活，感悟人生一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，一个善意的眼神
13、，可以给人增添力量，催人奋进，在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神？用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧！把它作为生命中美好的一页记录下来。【板书设计】的听众尊重鼓励肯定欣赏白痴胜利自信努力的听众教案三学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对我的鼓励、给我带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学目标1学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。2有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子
14、。3理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。教学准备：课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位的听众。板书：的（理解词语）2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：的听众是指谁？的听众她做了什么事情？评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。二、初读课文1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3现在这两个问题，你能解
