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1、高效课堂分组方法姜世福一、为什么要分组？田忌赛马的故事流传至今，我想每一位教师都明白其中的道理。 今天，我们如何教会学生合作学习则是打造高效课堂灵魂之一。显然， 如何把学生进行科学分组，让他们在小组合作中获得知识，成为打造 高效课堂的重要前提。二、如何进行分组？那如何才能有效地将学生进行科学分组呢？将学生进行分组有 很大的学问，就像排座位一样。如果分组不好或不合理，不仅起不到 合作效果，相反还会起到较大反作用，严重影响到课堂教学效果。如， 让一些纪律差的学生放在一组，或是让一些性格内向的学生放在一 组，或者男生、女生单独放在一组等，这些分组方法都不科学，合作 学习效果可想而知。相反，我们对每个
2、学生进行了解后，根据每个学 生的不同特点进行分组，就会收到明显的效果。有经验显示：每组以6人为宜，多或少都不理想；每组都有男女 生，要利用性别魅力；每组要有成绩好中差，便于相互学习、相互帮 助。三、选好小组长小组搭建起以后还不能算完事，然后要根据每个小组的实际情况 任命或自选一名行政组长，便于合作学习时有组织，有领导。当然行 政组长在本小组中一定要有威信，所以也不能太放权给学生。为了调 动全组同学积极性，再将六个成员分别安排一个学科的学习小组长， 如数学较好的任命为数学小组长，物理较好的任命为物理小组长等。 这样每个组员都有责任，都是组长，有利于调动组员积极性。四、如何发挥小组的作用？小组组建
3、完毕后，如何发挥小组合作学习效果就显得格外重要。 教师要在课前把学习任务分配给每个小组，各小组根据教师布置的任 务进行合作探究，将探究结果进行展示，让全班同学进行评析。为了 防止学生一言堂，教师要制定相关的评比制度，如每个小组发言时首 先必须是学习成绩在中下等的同学发言，只有中下等同学回答不出 时，优等生才可以帮助回答。当然，优等生也不是没有发言机会，他 在小组中可以帮助中下等生解决问题，同时老师还会提出一些较有难 度的问题让优等生进行回答，这就避免了优等生被“忽视”的现状。 显然，进行学习小组间的竞赛必不可少，这有利于调动所有小组的合 作积极性。五、如何保持小组的积极性？小组建设初期学生很有
4、新鲜感，也会积极参与到小组活动中去。 关键是我们该如何保持住小组合作的积极性呢？要进行不同形式的 小组竞赛，且每次竞赛都要进行一定的“奖励”，如发奖状、不做课外 作业、发布新闻、讲故事、播放歌曲等。总之通过各种途径让学生始 终保持一种新鲜感，不感到老套、陈旧就好。不仅如此，我觉得最为 主要的是要让学生合作的内容要有新意，不能仅仅是书本上的知识， 还要不时地插入“时政”新闻，用国内外大事来吸引学生，从而激发他 们参与合作学习的热情。当然这些调动积极性的问题任课老师要有很 大的责任。班主任可以在形式上，制度上、评价上做一些硬性规定， 把小组合作学习成绩纳入综合评价。在学习评价时，按小组成绩评价，
5、减轻个体压力，培养集体荣誉感和责任心，使“差生”自尊心得到保 护。小组合作学习是转化“差生”，缩小差异，面向全体，促进和谐 发展的有效途径。组内每个学生都能够为小组做出贡献，每个成员都 享受到成功的喜悦，体验了学习的成就感。从而，进一步提高了学习 的兴趣和动力，使得“差生”自觉和不自觉地对自己提高了学习要求。 从而促进整体学业成绩提高。西安庆安中学让每个小组取一个个性化 的名字，有自己的宣言和誓言，加强小组凝聚力，我们也可以借鉴。六、如何摆放桌凳？（见参考资料）七、班主任在小组建设中的平衡作用小组建设是一项长期的、艰巨的任务，不可能一次就完全搞定。 班主任在小组的运行中，要多观察，多了解，及时
6、发现问题，解决问 题，等小组人心涣散了，再多的、再好的办法都于事无补了。班主任的平衡作用主要集中在以下几个方面：1、小组磨合期的调配作用。小组在刚开始运行时，由于成员间 的性格差异，会产生很多的矛盾，这些矛盾很多都是行政组长无法解 决的，这时就需要班主任出面调和，多做正面的思想引导，如果实在 不行，还得及时调换小组成员。2、班主任要及时“点火”，激起学生的热情。要设立积分评价 机制，班主任要经常关注每个小组的得分情况，多在班上了解每个小 组的表现，及时有效的表扬和批评，班主任的重视可以强化小组得分 在每个学生心中的印象，如果学生觉得班主任不重视，他参与小组活 动的热情就会慢慢熄灭。3、班主任是行政组长的依靠。小组是班级管理的核心元素，小 组长就是班主任的得力助手，因此，小组长就是主要的班委干部，班 主任应给他们足够的信心去开展工作。总之，小组建设是一项复杂的系统工程，需要班主任老师多动脑 筋，多想办法，只有小组建设好了，高效课堂模式和自主管理才不是 一句空话。
