《《善用法律》教学设计[2].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《善用法律》教学设计[2].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、善用法律教学设计一、教学依据对应的课标内容：第二单元“遵守社会规则”的做守法公民中“善用法律”：学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。二、教学目标：知识目标：了解获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径；掌握在日常生活中自我保护的方法和技能。能力目标：逐步依法保护自己的能力和善于同违法犯罪分子作斗争的能力。情感、态度、价值观目标：树立依法维权的意识，增强依法与违法犯罪作斗争的勇气和信心。三、教学重点和难点重点：青少年要敢于并善于同违法行为作斗争。难点：通过合法途径维护合法权益。四、教学方法：案例分析、合作探
2、究、归纳总结等方法五、教学思路课前策动设置情景引发问题（分组）合作探究自主归纳自我评价感悟提升升华（学会遇事找法）六、设计理念用一个学生容易遇到的问题高年级学生勒索低年级学生的视频作为核心案例，贯穿整堂课的教学内容，通过案情的发展变化，教师不断深化引发新的问题，引起学生思维的冲突碰撞，在冲突碰撞中进一步分析问题和解决问题。教学情景和教学活动的设计都非常注重学生自身的认识、体验和实践。七、教学手段：多媒体八、教学过程：（一）导入新课，播放视频导入。（二）学习新课1、解读视频，用简练的语言描述视频的内容。2、分组讨论 2、情景引发问题，小组合作探究。小明可能采取什么方式应对张伟的勒索？（不同方式会
3、有不同后果）方式一： 结果：方式二： 结果：方式三： 结果：3、课前问卷调查 回归生活213班维护青少年合法权益情况调查情况：4、案情发展变化，引发新问题。引出知识点：法律服务机构。帮助学生了解法律援助中心的职能。学生阅读教材了解其他法律服务机构的职能。小明的父母知道这件事之后非常气愤。第二天，小明的父母找到张伟，对他痛打一顿，导致张伟受伤。张伟的父母要求小明的父母赔偿张伟医药费和营养费。张伟能否得到医药费赔偿？小明父母拒绝赔偿医药费（1）张伟的父母了解的法律知识不多，他们该怎么办？（2）张伟的父母想通过打官司来解决问题，可是他们的家庭经济困难，付不起律师费和诉讼费，怎么办？5、分层步骤，循序
4、渐进。引出知识点：非诉讼途径、寻求国家的法律救济、诉讼途径。（采取追问方式，一步步引导学生根据实际情况，采取不同程度的方式和途径来维护自己的权益）6、时光倒流（转换角度：“从受害者-目击者”）假设你是小明的同班同学，下课后刚好撞见了小明被勒索这一幕，你会选择怎么去做？7、运用中小学生守则关于“敢于作斗争”予以删除这一实际，引发学生关于“未成年人是不是不用见义勇为”的思考（学生进而有所体会，未成年人更应该从“见义勇为”-“见义智为”）（四）小结提升 寓教于乐：采用趣味锦囊，整合知识。解答智慧锦囊，让学生在游戏中回归知识。（五）课后升华：播放视频：有法律撑腰回归现实生活，在日常生活中懂得树立依法维权的意识，增强依法与违法犯罪作斗争的勇气和信心。
