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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科化学年级初三教学形式教师李韩兰单位新乡市七中课题名称盐的复分解反应教材版本人教版说课记录说教材内容 教学内容 教材所处地位：本课选自九年级化学下册第十一单元课题一常见的盐第二课时，在以前的学习过程中，学生已经学习了复分解反应的定义，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。现在学习这一节课，学生对教学内容会感到似曾相识，这样在教学过程
2、中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。 教学目标 教学重点和难点教学重点：发生复分解反应所需要的条件是生成水、产生气体或生成沉淀教学难点：学会正确书写复分解反应的化学方程式；理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。引导探究、交流讨论、多媒体优化教学说学法实验探究、交流讨论归纳总结、得出结论说教学过程一、课题引入回顾以前所学习的酸碱中和反应、酸与盐的反应、碱与盐的反应，然
3、后分析归纳熟悉的酸与盐、碱与盐反应的化学方程式特点，巩固复分解反应的概念。二、直观形象，突破重难点 通过flash动画，动态展示复分解反应概念中“相互交换成分”是如何进行的，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。因此，我设计了两个环节来突破重难点： 三 归纳总结 通过书写相关盐的化学性质的化学方程式，然后与置换反应的特点进行比较，进一步强调复分解反应的特征是两种化合物相互交换成分生成两种新的化合物说板书设计复 分 解 反 应1、复分解反应的定义：两种化合物互相交换成 分，生成另外两种化合物的反应。 AB + CD = AD + CB2、复分解反应发生的条件： 有沉淀或有气体或有水生成。3、复分解反应的本质： 溶液中离子相互反应，生成难电离的物质。说其他反思
