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1、课 题四则混合运算（例5例6）课 型新授设 计 人赵艳娜指导教师乔主任审 批 人宋校长学习内容课本第11页例5例6。学习目标1、 会正确说出四则混合运算的运算顺序，尤其是带小括号的四则混合运算顺序。2、 会总结出四则混合运算的运算顺序，并会正确按顺序计算三步运算的三步式题。3、 通过算一算、想一想、说一说等活动，会总结出有关0的四则运算法则，会说出0为什么不能做除数。学习重点会正确按四则混合运算的计算顺序进行计算。学习难点小括号的作用及0为什么不能做除数。评价方案1、通过课堂提问、课堂观察、板演等方式来检测目标12、通过课堂提问、板演、评价样题等方式来检测目标23、通过课堂提问、课堂观察、评价
2、样题等方式来检测目标3导学方法尝试法、合作交流法，举例法、总结法和练习法。学前准备多媒体课件 学 习 过 程一、创设情境，引入课题。1、说出下面各题的运算顺序。56+25-17 248256-25+17 24-8256-（25+17） （24-8）2学生回答的同时，教师用横线划出先算的部分。2、前几天，我们已经学习了四则混合运算的有关内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)二、探究发现，解决问题。1、出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）同时找两名学生
3、板演。全班学生进行检验。2、小组讨论：（1）这两小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）两题的计算结果为什么不一样？3、汇报交流。相同点：两题中的数字都一样，运算符号也一样。不同点：第一题中有小括号，使运算顺序不同，得数也不同。由于运算顺序的不同，使得两题的结果也不一样。谁会用上和、差、积、商这几个词来说一说第一小题中的运算过程？（可找二、三名中差生来回答。）第二小题呢？小结：像这样，加法、减法、乘法和除法统称四则运算。你知道四则混合运算的顺序有哪几种情况吗？（小组合作交流后汇报）四则混合运算顺序有以下几种情况：第一：在没有括号的算式里，只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；第
4、二：在没有括号的算式里，只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；第三：在没有括号的算式里，加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。（此时达成目标1、2）4、请说出下面各题的运算顺序。240（20-5） （37-15）（8+14） 400025-13125、整理教学关于0的运算。（1）想一想，你知道哪些有关0的运算？运算时应该注意些什么？小组合作进行讨论，大家在组内畅所欲言，派一人记录。全班交流，教师板书。 加法：一个数加上0还得原数。举例说明：606 23023 09191减法：被减数等于减数，
5、差是0；一个数减去0还是这个数。 举例说明：550 60600 808乘法：一个数和0相乘，得0。 举例说明：30=0 09=0除法：0除以一个非零的数，还得0；0不能作除数。举例说明：05=0 50就无意义（2）请几个同学来总结有关0的运算。（3）如果0作除数结果会怎样？引导学生进行分析：A、50表示一个非零的数除以0，从除法的意义上说是什么意思，商是多少？引导学生说出积是5，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得5呢？因为一个数和0相乘仍得0，所以50不可能得到商。B、00，从除法意义上说是什么意思，商是多少？引导学生说出积是0，一个因数是0，求另一个因数，要想0和几相乘得0，然后问
6、：能找到这样的数吗？能，因为0和任何数相乘都得0，这时指出00得不到一个确定的商，所以不研究，最后得出0不能作除数的结论。（此时达成目标3）三、巩固练习，运用新知。1、填空。（1）一个数加上0仍得（ ）。（2）被减数等于减数，差是（ ）。（3）一个数乘0，结果得（ ）。（4）0除以（ ）仍得0。（5）加、减、乘、除统称（ ）。2、判断。（1）50=0 （ ）（2）四则运算要按从左往右依次计算。 （ ）（3）计算284+165时，可以同时计算乘和除。（ ）3、脱式计算。6830+198 65-025 360-1820 180（180-920）四、全课总结。同学们，今天这节课有什么收获？五、评价样
7、题。1、口算。790 60 90 011035 071 66 40053 540 540 0900以小火车的方式进行，前面的同学说不下去了，后面的同学可以进行抢答2、脱式计算。6830+198 65-025 360-1820 180（180-920）六、课后拓展1、直接写得数。18+270= （1798-1689）0+7= （34-34）125=06+25= 24-（24-24）24= 036+366=2、在里填上适当的数。（1）（+18）25-3=0 （2）712-3120(4)=7123、计算：89-2（93-02）+11（0+2）七、板书设计。 有关0的运算25+0= 078= 25-0= 025= 25-25=一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得这个数。一个数乘0或0乘一个数，还得0。0除以一个非0的数，还得0。被减数等于减数，差是0。
