《2023年小学二年级上册数学《连加连减的竖式计算》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学二年级上册数学《连加连减的竖式计算》教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二年级上册数学连加、连减的竖式计算教案教学目标：1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。教学过程：一、先学探究口算。4+8+517-8-48+7+317-8-620+17+261-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。49+36= 80-13=学生独立完成，然后集体订正。学情预判二、思索探究，交流共享教学例
2、1。1、出示主题图。学生观察图并了解信息。2、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。3、怎样求一共折了多少只？学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。4、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。1 9 4 6 1 9+2 7 +2 6 +2 75、试一试。出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。集体交流。小结：在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。三、反馈完善1、想想做做第
3、1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。2、想想做做第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。3、想想做做第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。4、想想做做第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。四、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。“师”之概念，大体是从先秦
4、时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 页
