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1、请鼓掌，让孩子自信一、 背景分析我是一名小学音乐教师，我们学校是个平民学校，大部分学生家庭条件不是很好，有很多流动花朵，他们受到家庭和社会影响很大，对音乐的接受能力也较其他孩子偏弱，在课堂和学校表现不是很积极，缺乏自信。学生蔡杰,从小父母离异，经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。正是由于在这样的环境下生活，他平时话不多，上课时也是东张西望，心不在焉，从不主动开口唱，音乐感悟力很差。二、 设计理念十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一名教师，只有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，尤其对于特殊环
2、境下成长的学生，要充满爱心，用鼓励的方式，让孩子学会自信，感受音乐的魅力，才能把孩子培养成为一个身心健康的人。三、 教学片断片断（一）：蔡杰是一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他有别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。通过了解和观察，我发现他平时话不多，对于自己的事情很负责，老师安排的事，总能做得有模有样；父母离异，对孩子的打击是很大的，由于家庭环境的特殊，他对音乐不是很感兴趣，而且乐感很差。于是，刚开始上课时，我让他和我一起布置场景，或者我在弹琴时，让他在琴旁替我翻谱，让他融入到音乐课堂中，渐渐的，我发现他有时候也能跟着音乐摇头晃脑，小声哼唱，这个时候，
3、我都会给他掌声和鼓励，他的脸上也露出了笑容。片断（二）：那天我正在教一首新歌小蜜蜂，小朋友都在投入地唱着、跳着，表现很好，只有他一个人不跟着唱，老是低头看地，我看见了，但并没有直接去批评他，而是笑着温柔地对他说：“你低头的样子很想小蜜蜂采花蜜，就来做小蜜蜂吧”于是，我示意同学们鼓掌，让他到了教室中央，和他一起做小蜜蜂，起先，他很扭捏，不愿动，我就拉着他一起跳，慢慢的，他开始自己跳了。在结束时，我带头鼓起了掌，同学们也跟着鼓掌，夸他演的好。只见他也露出了笑脸，很兴奋的，因为像他这样的孩子，是很难得到称赞的。老师和同学真诚的笑脸给他带来了快乐，同样也给我们自己带来了快乐。四、 教学分析 （一）找到
4、问题根源，对症下药在我们的音乐教育中一直存在着这样一个困惑：老师辛辛苦苦地教学生一遍又一遍唱谱、打节奏、听音程又叹息孩子的悟性怎么这么差，教了好几遍，总还是似懂非懂。我们是否想过其他的原因呢？大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，对于一个小孩子来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。孩子是无辜的，他们需要的是音乐的源泉，而非枯燥的乐理；他们需要音乐给予的欢乐，而非学习的畏惧；他们需要活泼开朗、自信，而非怯懦、紧张。对于这样一个特殊的孩子，我们怎么能够用有色眼光去看他们呢？我们要特殊情况特殊对待，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过课堂交
5、流沟通，从搬琴凳、翻琴谱做起，建立彼此的信任，慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到音乐的魅力。在此基础上，我再开始对他进行有计划的音乐引导，让他参与课堂教学中，不管他完成好坏，我都会给他鼓掌，给他自信。（二）抓住点滴进步，大力表扬 现在流行着这样一句话：好孩子是夸出来的。我很赞同这句话。学生取得的哪怕是一丁点的进步，都希望得到教师的肯定和赞赏。这时，鼓掌是最美好的语言，也是学生的最高奖赏。所以在课堂上学生需要老师的鼓掌。尤其像蔡杰这样的孩子，就要善于发现他的闪光点，抓住他点滴的进步，大力进行表扬。有了不断地肯定和表扬，他会在老师赞许的目光中感受音乐，在同学们的掌声中培养自信，在
6、课堂上，他会和别的同学一样找到快乐，他会唱，他会奏，他会表现，他还会告诉你谁好谁不好。（二）利用集体力量，培养自信小学生的虚荣心很强，总喜欢得到老师和同学们的肯定，在集体里面能有一定的成就感，从而培养自信心。这个时候，鼓掌是最有效地的手段，能让像蔡杰那样的特殊学生也能感悟音乐带来的美，有爱才有教育，掌声能产生奇效。在平时的课堂教学中，我们发现有的学生胆子小，没有自信，他们愿意当旁观与聆听者，而不愿意当表演者，他们把掌声给了别人，自己非但得不到掌声，也失去了表现自己才能的机会。而老师和同学的鼓掌可使学生克服畏惧，找到自信，让胆子小的，自信心不足的孩子感到老师对自己的关注，集体对他们的关心和友爱，从心理上感到满足。让他们感觉音乐不是一座很高的雪山，走一步都要那么艰难，而是一片宽广的海洋，里面的一切都是鲜活可感的，他们可以在海边嬉戏，也可以坐船去贴近他的脉搏，甚至可以到音乐的海洋中遨游。 所以，请鼓掌，让孩子自信！
