《图片两组说课稿2015.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《图片两组说课稿2015.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位老师，大家好！今天，我说课的题目是图片两组。下面，我将从教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程、反思七个方面进行说课。一、说教材 语文无所不在，能解读图片，了解其思想内涵是一种语文能力。图片两组是苏教版高中新教材必修二第二专题“和平的祈祷”中“历史的画外音”板块。本节内容是通过图画和图片的文字说明把握图画的内涵，理解摄影者的意图，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。新课标从“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”几方面完整地表述了其目标，语文课堂教学就是要让学生在这几方面得到发
2、展。明确了这个问题，课堂教学的目标定位也就清晰了，课堂教学该怎样展开也就有了依据。具体到图片两组，就感受、鉴赏、思考领悟而言，就是要让学生能够结合品评记录战争主题的图片，开展活动体验，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望。将这些图片放在一起，就是要让学生感受到战争的残酷，让未来的一代渴望和平，播下和平的种子，让和平意识在学生的头脑中生根发芽，有朝一日，当这些孩子主宰这个世界的时候，能认识战争是人类的灾难。就应用、拓展、发现、创新而言，就是要求教师在教学过程中引导学生抓住重点来解读图片，能够为图片加上符合其内涵的小标题，配写符合图片情景和主旨的解说词，以提高鉴赏图片的能力。具体来说，读
3、，必须讲究方法；说，必须符合要求；写，要形象精炼。二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位一体的课标要求确立三维目标：1、知识目标：以合理的顺序、充分的想象来介绍课文图片。2、能力目标：观察图片，解说照片，深刻认识战争对儿童对整个人类的灾难性危害3、情感、态度、价值观目标：树立热爱和平、维护和平的信念三、说教学重点、难点 本着新课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：弄清画面背后所蕴含的深层含义，搞清楚摄影者的创作意图到底是什么。结合本 课的两组图片，通过问题设置，板书设计，让学生明白
4、图片的表层义及深层义，进而搞清摄影者创作意图。难点：怎样去阅读一幅图片，明确他所包含的深层含义。通过教者点拨、引导、师生研讨，明确如何去阅读一副图片，进而理解所包含的深层含义。四、说教法 教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法：看图说话，讲授法，师生研讨法五、说学法 1、问题引领下的合作探究与实践体验。 2、学案导学
5、：见后面的学案。3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测六、说教学过程（一）课前检测（二）导入新课 多媒体课件播放凄婉的睡莲曲子有人说我们已经进入了读图的时代，读图是快餐文化的一种代表。但是，当我们处在微博和漫画齐飞的年代，许多新鲜、富有价值的资讯恰恰都是通过摄影的方式传达给我们的。摄影作品记录的是瞬间场景，往往也能够看出作者的立场和观点，如何让挖掘摄影作品的内涵，将图片读出思想的深度和思维的广度，正是我们需要学习的。今天，我们就通过揭开历史的眼睛历史图片来深味战争到底给我们带了了什么？战争之后留给我们的思考又是什么？。（板书：图片两组）
6、二、解题“图片两组”由八幅图片组成,每幅图片都配有简短的提示性文字对其内容进行说明。这八幅图片以“战争”为中心主题,画面内容兼顾中国与外国、战胜方与战败方,但画面内容各有侧重。 三、背景今年恰逢二战胜利70周年。“二战”指1939年9月1日至1945年9月2日间,以德国、意大利、日本法西斯轴心国( 及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国)为一方,以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚洲,从大西洋到太平洋,先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争,作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计,战争中军民共伤亡8000余万人,5万多亿美元付诸流水。第二次世
7、界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家战胜法西斯侵略者,赢得世界和平与进步而告终。四、预习检测（导学案课前预习部分）总结拟图片小标题的方法 关注主体 关注细节 关注背景（背景包括：图片背景和文字背景）五、重难点探究（一）第一组图片探究一：图片是瞬间的永恒，我们透过一幅幅画面可以想像到发生在昨天的故事，听到人物的心灵之声。第一组四幅图片都给我们强烈的震撼，这种力量来自于细节。请谈谈每一幅图片中哪一个细节最具这种不同寻常的表现力。【与你交流】图一要抓住受伤儿童的哭号,背景是炸毁的火车站,特定的场景下寻常的哭声就有了不寻常的意义。图二注意画面中孩子黝黑的脸上那双茫然的眼睛,和孩子后面稍远处
8、少女的背影,抓住这些细节,能深刻感受到战争的罪恶。图三抓住德国少年战俘面对镜头时那稚嫩的脸庞和嬉笑的表情等细节,能感受到这些天真无邪的少年被懵懂地驱赶到战场的残酷和荒唐。图四看到那个孩子毫无恐惧地从尸体旁走过。午后的阳光,宁静的小路,并排的尸体,平静的小脸,谁能不感到痛心。探究二：综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题。 【与你交流】第一组图片通过负伤的儿童、修路的劳工、被俘的德国少年士兵、集中营里遍地的尸体从侧面表现战争的罪恶,达到控诉战争罪恶的目的。探究三：第一组图片中尽管摄影者各不相同,但有四幅都拍摄到了少年儿童,这是为什么? 【与你交流】第一幅,负伤的儿童在废墟堆里无助地哭叫。
9、摄影师王小亭在现场还发现了想爬起来的垂死的人和残缺的肢体,但最后他把镜头对准了这个哭叫的婴儿。第二幅图片中的少年在筑路的劳工队伍中显得特别突出。第三幅图片中被俘的德军装甲师士兵瞪着一双双天真无邪的眼睛。二、三两幅图片暗示了战争双方消耗之大,少年儿童挑起了本该由青壮年承担的战争重担。第四幅中的小孩子在“宁静的中午”走在遍布尸体的营地的路上,他居然毫不惊恐,是见得太多还是已经麻木?这些摄影者之所以不约而同将镜头对准孩子,是因为小孩子本应该无忧无虑,但战争却让他们面临着死亡的威胁,遭受生离死别之痛,忍受精神的折磨。摄影者以他们为作品的题材,更能控诉战争的罪恶。 （二）第二组图片探究四：研读第二组图片
10、， 指出图片中富有表现力的细节特点，加小标题，并说说这四幅图片所表现的共同主题。【与你交流】1.图片一通过欢庆战争停止的街头民众高高举起的手掌、图片二注视低头站在密密麻麻的墓碑丛中的妇女孤单的背影、图片三关注无家可归的获释战俘伏地恸哭的身影、图片四凝视向死难者纪念碑下跪道歉的德国总理勃兰特满头的白发和凝重的眼神2.图片一:欢呼。图片二:你在哪里?图片三:无家可归。图片四:灵魂的救赎。 3. 第二组图片通过欢庆战争停止的街头民众、低头站在密密麻麻的墓碑丛中的妇女、无家可归伏地恸哭的获释战俘、向死难者纪念碑下跪道歉的德国总理来表现人们对战争的痛恨和反省。探究五：两组图片在主旨、情感及表现方面有何异
11、同? 对象角度第一组图片第二组图片不同点主旨重点揭露战争的罪恶和苦难主要表达人们对和平的渴望和对战争罪恶的反省情感惨不忍睹、悲伤、痛苦、愤怒 欢呼、喜悦、愧疚表现从战争给未成年人带来伤害的角度来表现战争的罪恶战后战争双方从普通民众到国家元首对战争罪恶的反省,和对和平的期盼相同点都与战争有关,主题都是战争与和平,都揭露了战争的罪恶读图要领学法总结：了解照片背景（社会、时代、历史）2、把握照片细节（对比、冲突）3、展开联想和想象，揣摩作者意图和观点。 初看照片知背景 了解每张图片的背景，简要谈谈两组图片给你的直观感受。 再看照片说细节（想象、联想）最能触动你心灵的照片自然有其过人之处，说一说为何感
12、动？照片中哪一细节、内容让你感动？ 第一组（图一 图二 图三 图四 ） 第二组（图一 图二 图三 图四 ）三看照片论观点 照片记录了瞬时场景，往往反映了作者的观点和立场。结合你的情感感受，探讨一下作者对于战争的观点和立场。探究六：拟解说词解说词就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描绘、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。方法：1、介绍照片的来历（作者、时间、地点）2、介绍照片的内容（人物、景物、细节）3、介绍照片所表达的内涵。4、介绍照片在发表后产生的影响。5、表达自己的读图感受，引起共鸣。示
13、例： 第一组图片一 1937年8月28日下午4时，三架日本轰炸机轰炸了上海火车南站。轰炸后记者王小亭抓拍到了这张照片。远处是轰炸后的废墟，一个衣衫破烂的幼儿坐在地上号啕大哭。他的亲人在哪里？已经被炸死，还是受伤？无人知晓。这张照片发表后引起了世界人民的愤怒，也让他们知道了日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。运用以上的拟写解说词的方法，参照前面的一段解说词，从两组图片中选一幅，写一段解说词。七 、课堂总结这一堂课，同学们的表现真不错。通过你们的观察和思考、联想和鉴赏，这一幅幅静止的画面都变成了一个个震撼人心的故事，他们仿佛在控诉着战争对亲情的践踏、对童真的践踏、对人生命尊严、心灵深处的践踏。但如今我
14、们这个世界并不安宁，更不太平，一些国家还在不断地发动战争， 也有一些国家坚决不对战争罪行反思， 日本政府的官员不是又集体参拜靖国神社吗？我们作为新生的一代， 更应该树立和平的观念，自觉地抵制有碍世界和平与发展的行为，思考我们整个人类应该以怎样的态度去拥抱和平，杜绝战争！失火的乐园我丢失了自己的布娃娃我再也找不到她妈妈你可听见这首歌破碎的音符拒绝承载纯真的微笑积木搭建起快乐的家在轰鸣中摧毁小熊小猫嬉戏的童话森林在烈火中焚烧连同我的身体我的信念妈妈我看到你含泪的眼睛一夜间烙刻着苍老的记忆再也不能抚摸你晶莹的泪花再也不能吟唱儿时的歌谣妈妈原谅我地球已变成人间的屠场而我的心呀只愿跟着自由飞翔七、板书
15、八、作业“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”弗朗索瓦费奈隆请以“战争与和平”为话题，写一则公益广告，要求：主旨明确，语言简洁，至少用一种修辞手法，不超过20字。九、反思图片两组这篇课文不同于其他纯粹通过文字来表达作者情感的课文，它是通过图片和图片的文字说明来表达摄影者的意图。对于这类课文，学生会比较感兴趣，如果我还是按照平常的方法来上课的话，就会把学生的兴趣给消掉。于是我打算采取活动体验的方式来上课。 我安排了三个活动。首先让学生鉴赏图片。由于之前布置的作业就是让学生要学生拟标题选取一张图片进行鉴赏，所以这个环节其实就是让学生把自己的作业展示一下，之后让学生总结拟图片小标题的方法。第二个活动是图片鉴赏。最后，让学生拟解说词。在让学生活动之前先给了拟解说词的要求及示例。整个课堂中，学生的兴趣始终非常大，这对于学生读图能力的提高也有一定的效果，只是，在情感目标的方面，我把握得还不是很好，这是需要改进的。我的说课到此结束，敬请各位老师多提宝贵意见。谢谢！
