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1、狐假虎威教学设计 安悦悦 2013.10一 情境导入同学们，自从班上成立图书角以来，我知道大家读的书越来越多了，还读了不少的寓言故事，谁来说说你都读过哪些寓言故事？你能用一句话说说这个语言告诉了我们一个什么道理吗？（学生众说纷纭）老师紧接着出示“学习链接”的内容寓言的特点。揭题。问学生：题目中有两个动物，他们分别是什么？（学生回答：狐狸和老虎）那就让我们把这两个小动物请进课堂，（贴图：狐狸和老虎），威指的是什么意思？假在这里读什么，它还有一个音念做什么，给它组个词。谁能说说“假”字在这里是什么意思？（学生有的答“假的”）此时，多媒体出示“假”字在字典中的三个意思:1.假的，与真相反；2.凭借，
2、依靠；3.根据。学生在预习课文晓知课文主要内容的基础上做出正确选择。二 检查预习 ，初读课文。1 字词 分为三类出示：第一张：五个动词；第二张：五个名词（找出不是同类的“百兽”一词）；第三张：五个四字词语（前三个写狐狸的表现，后两个写老虎的表现）2自由读课文，提出要求 （读准字音，读通句子，遇到长句难句反复多读几遍。） 3 按自然段指名读课文，每人一段，正音。4 概括课文主要内容，采用填空形式。（ ）凭借（ ）的威风吓跑了（ ）。三精读品悟1.学习第1段 指名读第一段，找出里面的动词，用“”标出。 指导朗读：描写老虎的动词看出老虎很凶猛，描写狐狸的动词看出狐狸很害怕老虎，可见当时的气氛很？（紧
3、张）。谁能通过你的朗读让大家感受到这种紧张的气氛。（指名读 齐读）2学习25段过渡语：接下来又发生了什么，一向狡猾的狐狸能否从虎口逃脱？选择你喜欢的方式读25段。 自由读，看看应该怎样来读狐狸和老虎的对话。 指名读第2段，点评。 指导朗读：“骨碌碌”说明什么？ “扯”是指什么？（把声音拉长）；“!”语气要强烈。（男女分别试读） 老虎怎么回答，一起读第3段。 第四段没有提示语，根据上下文你知道这是谁说的话吗？（狐狸）这段狐狸说的话比较难读，看看怎样读，用什么样的语气读，才能把凶猛的老虎蒙住？（指名读； 学生点评，再读；老师范读；齐读） 指名读第5段，老虎被蒙住了吗？ 讨论：狐狸是用什么办法把老虎
4、蒙住的？结合4,5段回答。 师生分角色读25段。3.学习6、7段过渡语：下面，就让我们跟着狐狸到森林里去看看，6、7两段就是写他们到森林里去的情景，这两段写的非常精彩，请仔细读一读，过一会儿请几个小朋友把这两段写的事表演一下，要想演好，必须读好。 自由读 指名读，四位同学饰演：狐狸 老虎 两只小动物代表 其余同学当导演，指导四个动物的位置，问老虎东张西望什么？文小兔为什么跑，害怕谁？小结：我们知道，狐狸是凭借老虎的威风把百兽吓跑了。回归题目。四小结1 看图填空。（补充完整课文内容）2 明理寓意：同学们带着自己的智慧学习了这则寓言，相信每一个人都读懂了，但是学习一则寓言，不仅要读懂，还要明白它的道理。3 结合生活实际理解寓意。 （出示“我爸是局长”的故事）五续编故事提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的六布置作业1.给家长讲这个故事。2.读两则课外寓言，明白其寓意。
