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1、赏剪纸 写故事六上习作4“我喜爱的一幅剪纸作品” 第二课时：习作讲评课【教学目标】1能科学评赏自己和他人的习作，明白描写一幅剪纸作品，必须得细致观察、丰富想象、生动表达。2评改过程中鼓励学生发表自己的见解，培养学生的评析能力，尊重富有个性和富于创意的表达。3掌握修改习作的基本步骤，并能针对自已习作中的不足之处进行修改提升。【讲评重点】1把故事写具体，把人物的动作、表情、语言和心理活动等写清楚。2掌握修改习作的基本步骤，并能围绕习作重点进行自我修改。【讲评难点】能围绕习作重点学会自我修改。【课前准备】1反复深入地阅读学生的习作，做好记录。2教师精心批改每个学生的习作，写好激励性的批语，并有针对性
2、地指出存在问题。【讲评过程】一、 习作情况概述今天这节课，我们对前几天写的习作剪纸里的故事进行讲评，先来看一张统计表。1出示习作情况统计表。剪纸里的故事习作情况统计表习作水平人数占比 优能围绕剪纸展开想象，想象有新意，故事丰满，感情真实，构思巧妙，描写生动。2238%良能围绕剪纸展开想象， 故事完整 ，能表达一定的情感，语言通顺。2950% 合格能围绕剪纸展开想象，但故事不完整；或叙述简单，情感不够真实。 612%2学生交流获得的信息。3教师小结：今天这堂习作讲评课，我们先一起来欣赏一部分优秀的习作，再根据要求为自己的习作把把脉，改一改，争取在原有的基础上有一定的提高。二、优秀习作赏读让我们先
3、来回望习作中的精彩A赏题目。精彩题目踏雪寻梅救母亲 陆亭蓉偶 遇 丁 易 鲤鱼下人间 陈浩博梅花香自苦寒来 张雨欢 纸中有戏 徐兴睿友谊地久天长 管袁含喜鹊寻花造新房 梁天恩1.学生交流。说说这几个题目中，你最喜欢哪一个？为什么？2.教师小结：题目是文章的眼睛，确实一个好题目一下子就能抓住读者的心，让读者产生读下去的欲望。赏完了题目，我们来赏片段。B赏片段出示一副剪纸作品，让学生说一说画面内容。老师根据这个画面，写了一段文字，咱们一起来看一看。（出示精彩片段：剪纸上有一只小老鼠，它正张大了嘴巴吃米粒。只见它拖着长长的尾巴，手中捧着米粒一口咬了下去，脸上流露出满意的神情。可是有一些米粒却粘在了这
4、只小老鼠长长的尾巴上，怎么也弄不下来，急得它满头大汗。这幅剪纸真有趣！）1指名读一读。2如果给它一个奖，你觉得可以评个什么奖？（板书：观察仔细）（出示精彩片段二：找想象丰富的段落：剪纸上有两只漂亮的老鼠，右边一只头上戴着一顶如意帽，左边那只头上戴着一朵大大的牡丹花。它们面带笑容，双手捧着一只金灿灿的聚宝盆，仿佛在告诉人们“鼠年行大运、合家欢乐”。四个角落上还剪着“万事如意”这四个大字，喻意着事事如意。四周剪有许多活灵活现、美丽可爱的小鱼，小鱼的嘴巴里还在不停地吐泡泡，它俩在祝贺人们“年年有余”呢）1这一段呢？作者是谁？请他来读一读。可以给他评个什么奖？（板书：想象丰富）2小结：展开想象，能让故
5、事中的人、事、物丰满起来。（出示精彩片段三：找描写生动的段落：这时，另一只鸬鹚也抓到了一条大鱼。虽然大鱼已经被鸬鹚给叼在了嘴里，可是它却还不死心，拼命在水里扑腾着，眼看大鱼要挣脱鸬鹚的嘴了，说时迟，那时快，其它两只闻声赶了过来，它们齐心协力，三下五除二就把大鱼给制服了。然后乖乖地把活蹦乱跳的大鱼叼给了渔民。）1.这段文字的作者是谁？你给他评个什么奖呢？（板书：描写生动）2.总结：观察仔细，想象丰富，描写生动是写好本次习作的三把金钥匙。C群体激励1像这样精彩的语段在你们的作文中还有很多，我们不少同学也能得到这些奖。（出示观察细致，想象丰富，描写生动三种奖的学生名单）祝贺你们能妙笔生花。2.有些同
6、学没有看到自己的名字，可能有点失落。别急，还有奖呢！构思巧妙奖书写工整奖选材独特将三、习作集体会诊下面，让我们用好观察细致，想象丰富，描写生动这三把金钥匙，为咱们的习作把把脉，改一改。A.例文引路，教会方法（出示诊断修改的段落：小明想牵着骆驼走，可骆驼就是不愿意走。他拼命地拉，骆驼就是不动。小明生气了，又使劲地拉 ，可骆驼像吃错了药一样还是不动。最后，小明终于想了一个办法，骆驼慢慢地动了。小明胜利了，开心地笑了。）1.学生阅读片段，提建议。2.选择一处或几处修改。3.汇报交流。4小结：这么一改，就变得具体生动多了。B.运用方法，修改提升1明确要求：文章么，三分写，七分改。通过讲评，再来看看自己的习作，我们会发现一些不足之处，请你带着这三把金钥匙，结合老师的眉批，选择一处进行修改。2. 生自改，师巡视。3. 交流。4小结：通过刚才的交流，我发现大家的收获还是挺不错的。希望大家在日复一日的积累中，在一次又一次的修改后，习作水平不断提高！板书设计： 剪纸里的故事观察仔细 想象丰富描写 生动
