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1、水调歌头明月几时有宋苏轼【教学目标】1、感悟诗情,培养读诗的趣味;2、理解诗意,体味诗歌的意境美;3、体会借景抒情的方法。【教学重点】 感悟诗情,理解诗意。【教学难点】 感悟作者情怀;体会借景抒情的方法。【教学方法】引导、拓展法。【教学方式】多媒体教学【教学过程】一、导入:在自然景物里,月亮是极富有浪漫色彩的,她容易激发人的艺术联想。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬,古人云:“每逢佳节倍思亲”,中秋之夜,仰望夜空中的明月,你或许也曾有过美好的遐想。今天,让我们一同走进苏轼的水调歌头明月几时有,来感受他的内心世界。(学生齐读学习目标)二、朗读指导:在前面的课堂上,我们一起学习了前面三首诗
2、歌,并且介绍了本首诗的创作背景,也初步和大家一起品味了这首诗的语言魅力。下面请同学们自由诵读全诗,进一步体会作者的情感。(请同学们看屏幕)朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品味,使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出延长音。如:明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。起舞/弄/清影,何似/在/人间。下面请同学们根据自己对这首词的理解,大声地自由朗读,充分体会苏轼当时的情感。(学生配乐朗诵)(听录音)三、把握诗意:刚才我们通过诵读感知了作者的情感,下面我们一起来把握诗意。请同学们讨论下面三个问
3、题。(请看屏幕)1、词的上下两阕主要写了什么?两者的联系何在?明确:上阕:望月(写景) 下阕:怀人(抒情)借景抒情,情景交融。2、词中哪些是实景?哪些是虚景?明确:实景:明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户虚景:宫阙(琼楼玉宇)3、作者是如何进行想象的?体现了作者怎样的情怀?明确:明月宫阙琼楼玉宇 不为失意、离别所苦的豁达胸襟四、小结:水调歌头这首词的上阕把酒颂月,抒写了由幻想超尘到复归现实的思想过程;下阕对月怀人,阐发月有阴晴圆缺,人有悲欢离合的人生哲理。全词意境清远,笔调深婉,表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。五、拓展、延伸:清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话里曾道:“中秋词自东坡水调
4、歌头一出,余词尽废。” 足见这首词的影响。在我国浩瀚的文海中,有无数文人墨客都曾望月有感,从而写下许多吟诵月亮的好诗佳句。如李白的“床前明月光”等。(屏幕显示部分诗句)同学们在平时的阅读中读到了哪些关于月的诗句,能举出来吗?(学生分组交流自己搜集关于月亮的诗词句。)(屏幕显示教师推介好诗句及其表达的情感。)六、结束语:从优美的诗句中,我们明白了月在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托,从中我们感受到了“波心荡,冷月无声”的寂静凄凉,“明月松间照”的宁静恬淡;感受到了“雁字回时,月满西楼”的相思,“杨柳岸晓风残月”的清苦;感受到了“人生如梦,一樽还酹江月”的惆怅无奈,还有“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇。“但愿人长久,千里共婵娟。”愿同学们在美好的人生路上,永远都有一片皎洁的月光。七、作业:1、背诵默写这首诗。2、根据十五夜望月发挥想象,写一篇随笔。附:欣赏Flash动画但愿人长久(王菲演唱)