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1、 海燕教学设计 太行路学校 李庆芳教学目标： 1、熟读课文，了解象征、对比、烘托等表现手法的运用及作用。 2、理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。 3、体会文章的思想感情，培养我们勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重、难点：品味语言，理解海燕的形象，体悟海燕的豪情。教学过程： 一、情景导入（打出海燕图片，配合激情音乐） 这就是海燕，大海，给了它坚硬的翅膀，大海赋予了它不屈的灵魂，它搏击风浪，冲破阻碍，笑傲长空。今天就让我们走进高尔基那充满激情的散文诗海燕，去感受他带给我们的不屈的精神！二、 出示学习目标：1、熟读课文，了解象征、对比、烘托等表现手法的运用及作用。 2、理解海燕的形象，体悟
2、海燕的豪情。 3、体会文章的思想感情，培养我们勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。三、 出示海燕的深远的影响：海燕是俄国无产阶级文学家高尔基所写的一首散文诗。作品犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，海燕便以深刻的思想性和高超的艺术性，赢得了众多读者的喜爱。其深远的影响，超越了国界，超越了时代，超越了年龄、性别、种族等。它属于过去，也属于未来，它是美与力的典范之作。四、 出示作者简介： 高尔基（18681936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受
3、的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学和剧本小市民等。 五、出示写作背景。 （激情介绍）：一九0一年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇政府一次又一次的进攻。就在这紧要的关头，也有一批假革命者和不革命者静观其变，趁机渔利。高尔基，这位勇敢的斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者和不革命者的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。六、 理解本文体裁：散文诗，是诗歌的一种，兼有散文和诗的特点。它以散文的形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化
4、的诗。它把诗的精炼、音乐美和散文的灵活多样、舒放自由的表现力融为一体。七、自主学习字词：苍茫 呻（ shn ）吟（yn ）号（ ho ）叫 掠（ l ）起 翡（ fi ）翠 胆怯（ qi ） 精灵 蜿（ wn ）蜒（yn ）八、自主学习、整体感知：（自由朗读课文，学生展示朗读）1、以海面景象的发展变化课文写了几个什么样的场景？1、来临（16） 高傲的飞翔，渴望暴风雨的到来。2、逼近（711） 搏击风浪，迎接暴风雨。3、到来（1216）以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨 的到来。2、 在文中找出描写海燕活动环境的句子，你认为这些句子好在哪里？九、合作探究，分析海燕形象。1、找出描写海燕的语句，体会这些句子表现海燕怎样的精神？它象征什么？大海、暴风雨又象征什么？2、 课文塑造了海鸥、海鸭、企鹅和乌云、闪电、雷声、狂风这些意象群象征什么？3、 学习象征手法。象征是一种文学表现手法，用具体的事物表现某种特殊的意义。我们把这种以物喻人、借物抒情的手法叫象征。十、指导感情朗读，体会课文表达的思想感情。十一、拓展延伸： 我们该如何面对生活中的暴风雨呢？谈谈你的观点。十二、总结：（出示屏幕） 人们常说：温室里长不出擎天大树，暴风雨里才显出雄鹰的羽翼。其实，自然界的暴风雨并不那么可怕，而挑战生活的暴风雨却需要更大的勇气，“不经历风雨，怎么见彩虹”，愿同学们都做勇敢的海燕！
