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1、解比例教学设计 教学内容：解比例。（教材第40页例5、试一试、练一练及练习七的习题）。 教学目标： 1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。 2. 培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。 3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。 教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、情景导入上节课我们学习了比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质
2、可以做什么？ 学生在小组中议一议，再汇报。 师：这节课，我们还要继续学习有关比例的知识，就是解比例。 板书课题：解比例。 二、新课讲授 1.教师用多媒体课件出示教材第40页的内容。引导学生思考：什么叫做解比例？ 学生独立思考后，在小组中交流并说出：求比例中的未知项叫做解比例。 师:想一想，怎样才能解出比例中的未知项呢？学生很容易想到比例的基本性质。2. 教学例5。 教师用多媒体课件出示例2。指名读题，根据题意，怎样理解按比例放大。 两张照片的长与宽的比能组成比例吗？ 让学生列出比例，指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项?教师板书：64=13.5x，你能试着计算出来吗？ 请一名学
3、生板演，其余的学生在练习本上做。 做完后，师问：怎样把比例式转化为方程式？学生回答：根据比例的基本性质转化。师接着板书:6x=13.5x4 教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以把方程解出来。注意：解方程要写“解”，那么解比例也要写“解”。 师：怎样解这个方程？ 生：根据等式的性质，可以求出x。 小结:从刚才的解比例过程中可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程，然后用解方程的方法来求未知项x。 3. 教学试一试。 解比例。过程要求：学生独立练习， 求出未知项。 同学之间互相交流，发现问题，及时解决。请一位学生上台板演。 总结解比例的方法。 教师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下解比例首先要做什么？转化成方程后再怎么做？ 学生回忆解比例的过程。 教师：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？ 学生：根据比例的基本性质把比例转化成方程。四、 课堂作业1. 完成教材第40页“练一练”。 学生独立练习，教师指名板演，集体订正。 2.完成教材第42页第6、7、8、题。 五、课堂小结 通过这节课的学习，你在哪些方面得到了提高？
