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1、14、廉颇蔺相如列传司马迁一、 教学目标：1、 掌握文中出现的重要文言实词、虚词和特殊的文言句式。2、 分析文中的主要人物形象，继续学习、把握司马迁刻画人物的方法。3、 感受文中廉颇、蔺相如的思想品格，培养学生的以大局为重的爱国主义精神。二、 教学重难点：1、 文中常见的文演词语和特殊句式的掌握与归纳。2、 文中主要人物性格形象及刻画方法3、 蕴蓄在文中的思想情感的领悟与熏陶。三、 课时安排：两课时四、 教学过程：第一课时（一） 教学要点：1、 疏通课文113段，引导学生了解“完璧归赵”的内容。2、 分析课文113段，引导学生把握蔺相如的性格形象。（二） 教学步骤：1、 导引： 讲述“和氏璧”
2、由来的故事。由此后来引起了一场秦赵之间争斗美玉的故事。看看司马迁为我们讲述的这一故事。板书课题及作者。2、 疏通课文113段学生结合注释，自读113段，如有疑问暂标示出来。师生互动，完成下面的作业及文段的疏通：（1） 找出下面句中的通假字，并作出解释。君不如肉袒伏斧质秦王以十五城请易寡人之璧，可予不拜送书于庭召有司案图设九宾礼于廷秦自缪公以来二十余君唯大王与群臣孰计议之（2） 分析下列各句中加点字词的用法，并解释。宁许以负秦曲赵王于是遂遣相如奉璧西入秦间至赵矣卒廷见相如（3） 分析下列句中加点字词的古今异义现象。璧有瑕，请指示王（4） 分析判断下列文句的句式特点。廉颇者，赵之良将也。秦城恐不可
3、得，徒见欺而君幸于赵王。计未定，求人可使报秦者，未得。何以知之？乃设九宾礼于廷。臣尝从大王与燕王会境上。学生讨论交流，师及时订正，归纳。3、 赏析课文，把握蔺相如的性格形象提出如下问题，学生讨论交流，从而把握113段的内容。（1） 秦王“遗赵王书”，索要和氏璧给赵国带来了怎样的影响？（2） 蔺相如是什么身份的人物？他怎么会在这一事件中出场？从缪贤的话中我们可知他有怎样的性格特征？（3） 蔺相如是如何应对秦王“以城易璧”这件事的？他出使秦国的一系列表现，又反映了他怎样的性格特点？（要点提示：有智有勇有谋）4、 课堂小结 作者细致地介绍了历史故事“完璧归赵”的来龙去脉，通过对具体形象的刻画，塑造了一个极具爱国心、责任感，有勇有谋的历史英雄的人物形象。5、 集体诵读课文113段。6、 作业：（1） 预习疏通后面的文段。（2） 后文又表现了蔺相如怎样的思想性格？廉颇呢？第二课时（一） 教学要点：1、 疏通课文，分析廉颇蔺相如的思想性格形象。2、 归纳本文刻画描写人物的方法。（二） 教学步骤（略）（三） 板书设计：14、廉颇蔺相如列传司马迁廉蔺简介（身份介绍）铺垫完璧归赵 典型细节 蔺：机智勇敢 在矛盾冲突中刻画人物渑池之会 个性化语言 蔺：宽厚待人、顾全大局廉蔺和欢（负荆请罪） 廉：勇于改错、顾全大局（四）教学反思：
