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1、2 树之歌第一课时 河南省济源市东园学校 常鸿雁【教学目标】1.认识“梧 、桐”15个生字，会写“杨、桐”10个生字；2.通过课前诵读和拓展阅读，让学生边读边积累，增加识字量。3.正确、流利地朗读课文。【教学重难点】采用多种方式掌握木字旁的8个生字，正确、流利地朗读课文。【教学流程】一、激趣导入 1.导入：有一种树，四季常绿，它就是松树，下面我们读一篇有关松树的小古文。课前诵读：（一）齐诵读松，大树也。叶状如针。性耐冷，虽至冬日，其色常青。干长而巨，可以造桥，可以造屋。（二） 你问我答读读：松，是什么？诵：松，大树也。读：松树的叶子像什么？诵：叶状如针。读：松树怕冷吗？冬天会变得光秃秃吗？诵：
2、性耐冷，虽至冬日，其色常青。读：树干又长又粗有什么用？诵：干长而巨，可以造桥，可以造屋。 读：松树用途广泛吗?诵：干长而巨，可以造桥，可以造屋。 2.交流：从朗读中，你知道了有关松树的哪些知识？3.师生共同板书课题、读课题。二、多样识字 （一） 自主识字1. 出示生字 梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 齐读、开火车读2. 交流识字方法 鼓励学生各抒己见。 3、出示词语，读一读，圈一圈 （词中识字）字宝宝也有小伙伴呢，你瞧,他们都来帮你了。请借助词语和你的同桌合作学习。通过“我读你听”或“你读我听”的方式再来认一认。 梧桐 手掌 枫叶 松柏 装扮 白桦 耐心 守护 新疆
3、 银针 云杉 化妆 桂花（二）随文识字经过大家的努力，很多生字已成为我们的好伙伴了，现在，它们都藏进了课文中，你瞧：文中识字出示树之歌课文1.师生齐读课文 2.师生问答读 师：什么高？ 生：杨树高，杨树杨树高高高。 师：什么壮？ 生：榕树壮，榕树榕树壮壮壮。 师：什么树叶像手掌？ 生：梧桐树叶像手掌 像手掌。 师：什么秋天叶儿红， 生：枫树秋天叶儿红 叶儿红， 师：什么四季披绿装？ 生：松柏四季披绿装 披绿装。 师：什么喜暖在南方， 生：木棉喜暖在南方 在南方， 师：什么耐寒守边疆？ 生：桦树耐寒守北疆 守北疆。 师：银杏水杉是什么， 生：银杏水杉活化石 活化石， 师：什么开花满院香？ 生：金
4、桂开花满院香 满院香。 3.回声强调读 男：杨树高，榕树壮， 女：高高高、壮壮壮 男：梧树秋天叶儿红， 女：红红红，叶儿红 男：松柏四季披绿装。 女：装装装，披绿装 男：木棉喜暖在南方， 女：方方方，在南方 男：桦树耐寒守北疆。 女：疆疆疆，守北疆 男：银杏水杉活化石， 女：石石石，活化石 男：金桂开花满院香。 女：香香香，满院香 小朋友们读得这么认真，我要考考你们，火眼金睛在哪里，你有什么新发现？（发现都有木字旁）（三）部首拓展识字 1.了解“木”的演变过程这就是最初的象形文字：木。甲骨文像一株树，上部是枝,下部是根；随着时间的变化，它又发生了怎样的变化呢？瞧：上面的树枝变成了一横，中间的树
5、干是一竖，下面的树根变成了撇捺。 。2.除了树木有木字旁，一些水果也含有木字旁，今天老师就请来了一些水果，请你将图片上的水果和它们的名字连起来。再读一读吧。 出示图片 连一连 3. 读木字旁儿歌现在这些水果都跑进了儿歌里，看你还认识它们吗？ 木字旁儿歌木字旁，好风光，杨树柳树一排排。枫叶红，松柏绿。桂子花开十里香。果园里，水果多，榴莲、杨梅、红樱桃。 柑桔、柠檬、黄柚子。欢迎大家来品尝，来 品 尝。 4.除了今天带有“木”字旁的字，你还知道哪些带有“木”字旁的字？ 小结：不同的生字，我们可以采用不同的识字方式识记每一个生字。 五、写字环节 观察“木”，正确书写。 横平竖直，撇捺舒展1、 观察生
6、字“桐”并正确规范书写。 一棵大树直又直，木字捺笔变成点，小小同学靠旁边，方方正正站得端。3、示范并讲解4、巡视指导。 结束语：这节识字课我们跟随字宝宝领略大自然的迷人风光，还发现了它们身上独特的小秘密。希望在今后的识字课上你还能用心观察，认真思考结交更多的生字朋友！三、作业： 将课文中圈出的树木，借助课文内容，在插图中一一找出来。板书设计：2 树之歌木：杜 村 林 森 木 桐：教学反思： 树之歌是一篇小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文新课程标准强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，这节课的重点有三个：多样识字、感情朗读、端正写字。在识字环节，尊重学生认知规律，引导他们采用多种识字方法识记生字，教师相机指导，并渗透字理识字。感情朗读，建立在正确、流利的基础上进行的，学生的悟性很高，稍微一指导就读得很不错！写字环节，强调了“一看二写三对照”，要求孩子们端端正正写字。由于是接班上课，师生融合度不够，需要在以后的教学中，多提升自身素质。
