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1、部编版三年级下册第五单元第2课时小真的长头发+图书找个精灵做爷爷【课 型】精读引领课【教学目标】1.通过阅读课文，知道小真想象的原因以及长头发的作用和好处。2.感受作者想象的神奇。3.能根据文中的提示展开奇妙的想象。【教学重点】感受作者想象的神奇。能根据文中的提示展开想象。【教学难点】能根据文中的提示展开想象。【教学过程】一、复习导入1.练习：（1）选字成词。（钓、钩）鱼（辨、辫）子（悠、优）闲（泡、炮）沫（唯、惟）一（删、栅）栏（晾、惊）衣服 冰激（凌、淋）（烫、汤）头发 找麻（矾、烦）（2）读一读正确的词。2.复习填空：小真的长头发能_、_、_、_ 怎么梳洗呢？小真想出了两个办法，分别是_
2、和_。 小真还能把长头发烫起来，变成_。二、感受想象的神奇1.读完这个故事，小真的长头发给你留下了什么印象？（神奇）2.默读课文，你觉得小真想象中的长头发什么地方特别神奇？（边读边划）3.交流。把你的感受用朗读表达出来。（1）能钓到鱼呢。去掉“不管”，行不行？（2）连牛都能套住呢。用小真的语气说话：如果你是小真，你会怎么样地向别人介绍套牛的事？除了牛，小真的辫子还能套到什么？（马、羊）她是怎么套的？（换了动物名称的词，再来介绍）牧场里的小动物很多，为什么小真非要套牛呢？（因为牛是最难套的，这就显现出小真长头发的厉害了。朗读。）（3）交流后指导朗读：当被子、晾衣服、妹妹梳头、让河水冲头发、变成树
3、林4.小真的长头发还能变成什么？用来做什么？（1）小真每讲一次自己的长头发的本领后，都会加一句“还有呢”后面还有一串省略号。这串省略号告诉你什么？（小真的长头发真神奇）想一想。（2）在四人小组里交流一下。比一比：谁的想法更奇妙、更有趣？（3）小组推荐一个同学参加全班交流。其他同学评价：想象是否奇特，是否合理。三、了解想象的原因1.读完了小真的长头发，你有没有发现：小真为什么会想象出自己有那么奇妙的长头发？（默读课文，找出原因）2.交流。她要和同伴比谁的头发长呢。3.小结：因为小叶和小美都有长头发，有了长头发，她俩美得不行。所以，小真也特别想要有长头发。可是小真却留着短短的妹妹头。小真用什么实现
4、了她的愿望？（想象）4.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”你觉得想象还有什么作用，能像爱因斯坦那样说一句话吗？（想象，可以让自己变得幸福自豪）四、读图书，感受想象的神奇1.在我们的图书中，也有许多想象的故事。出示课题找个精灵做爷爷，你有什么问题吗？（为什么要找个精灵做爷爷？找到了吗？找到之后会发生什么样的故事？）阅读找个精灵做爷爷（图书327）。2.交流：吉吉为什么要找个精灵做爷爷？（爸爸妈妈很忙，没时间陪吉吉玩）3.交流：当精灵爷爷来到吉吉家后，给吉吉带来了哪些快乐？（爬到云朵上玩割小云朵当食品钻进蚯蚓洞，把蚯蚓当公交车）4.你觉得精灵爷爷的哪一项活动最有趣？5.除了乘着白云去旅行，到地底下去探险，精灵爷爷还会带着吉吉去哪儿呢？发挥你的想象想一想。6.小结：当我们的生活中遇到不如意的事儿的时候，我们可以用什么来填补这些遗憾？（想象）再读爱因斯坦的话。【板书设计】小真的长头发用处大有人梳洗不麻烦钓鱼套牛当被子晾衣服妹妹梳河水洗烫起来变树林神奇的想象
