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1、为了面子，失了面子一日下午，批改完作业，我习惯性地数了数，发现少了两本，怎么会少了两本呢？到底是谁没交呢？下午正好是我的语文课，好不容易挨到上课，我抱起作业气冲冲向教室走去。这个班是我开学新接手的，很多学生有不按时做作业、交作业的坏习惯，开学以来，我一直在矫正，刚好了两天又有人不交作业，这怎能不让我生气呢？走进教室，我耐着性子问了半天，也没人承认。我只得使出最后一招恫吓。“谁没交，请自动站起来，如果你再不站起来，我就一个一个点名查了，查出来后，可别怪我不客气！”全班同学静静地坐着，个个都显出一副无辜的样子。我恼怒极了：“好！你们既然不怕浪费时间，我就开始查了，你们浪费的时间，我要找你们算账！”
2、一个一个点名，学生一个一个站起来，点到最后，果然有两位学生坐着，就在他们惶恐地站起来的刹那间，我的大脑清醒了：这两位，一位上午生病没来，所以作业没交；另一位的作业我中午批改后，被其他班老师借去当参考答案了。完了！只顾生气，竟把这事给忘了！这该如何向学生解释？先装模作样地批评一通，以后再谋良策，这固然可以保住面子，但我于心不忍；如实向学生交代吧，想想刚才那凶狠的样子，的确有些尴尬。经历了瞬间大脑的翻江倒海之后，教师的职业本能使我还是选择了实话实说。待我满脸窘状地交代清楚之后，大多数学生都长舒了一口气，他们似乎忘了我刚才说的话，也有几个学生在嘀咕着什么，我可不敢再自找没趣，去询问他们。就在我刚松一
3、口气，准备向学生稍做解释并略致歉意时，一位素来大胆的女生把我逼到了死角：“老师，你浪费了我们的时间怎么办？”按理说，我已经做好了道歉的准备，这时顺水推舟一下，问题不说解决了，可谁知那一刹那，我脱口而出的却是：“我浪费了你们的时间！我天天辛辛苦苦地教你们，给你们查作业，矫正不良习惯，你们倒说我浪费你们时间了！好，从今以后，你们作业交不交，我不管了，不浪费你们时间了！”那位女生见我怒气冲冲，便不再言语，但看得出来她满脸的不服气。此时我也清楚地意识到自己这一步已经走错了！但传统的师道尊严还是占了上风，错就错吧，接下来，我对学生又是一番诉苦与误导；自己平时如何辛苦，他们如何不懂事。说到最后我居然有些声
4、泪俱下。我把他们的罪过罗列了一大堆，其间还故意狠狠瞅了那个女生一眼。全班都羞赧地垂下了头，不时还会传来几声责备那个女生的声音，她的头深深地埋在胸前。下课后，那位学生竟然满面愧色地来到办公室向我道歉。我当时真有些无地自容。很想对她说声“对不起”，但事实是我只轻描谈写说了句：“老师不怪你了，老师也有错。”多么虚伪“不怪你了”孩子本来就没错，何谈去“怪”！这件事以我表面上的胜利而告终。但我知道：我失败了！我没有勇气向学生认错，我败在了虚伪的师道尊严面前，败在了孩子的天真坦荡面前，我彻头彻尾地失败了！诚然，课堂上面对学生意外的诘难、抗议等突发事件，每个教师可能都会因面子受到挑战而出现紧张、生气甚至愤怒等负面情绪。如果这时教师能保持冷静，做出客观理智的判断与处理，那么师生都受益无穷。试想一下，如果我在学生质问后，连忙检讨，既对学生大胆质疑精神进行了肯定与鼓励，也是对学生不良习惯的一种巧妙引导，同时也使师生关系更为融洽，教学气氛更为活跃，更重要的是它还教育了学生：谁都会犯错，但要勇于承认并改正。一石四鸟，何乐不为？而我却偏偏被不良情绪左右了大脑，为了面子，失了面子。这件事虽然已经过去几个月了，每每忆起，强烈的自责还会油然而生。自责之余，我总不忘告诫自己：遇到突发事件，千万不要被不良情绪左右；犯了错误更不要掩饰，要学会勇敢地向学生说一声“对不起”。
