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1、2023?人物描写一组?教学反思?人物描写一组?教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的?人物描写一组?教学反思，欢送阅读，希望大家能够喜欢。?人物描写一组?教学反思1这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。?小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤?，在熟读全文后，让班上两名男生小胖子张玉鹏和小个子胡志坚表演摔跤的过程。全班学生一边观察摔跤的过程，一边体会作者如何描写人物摔跤的动作：“站“围“蹦“转“揪“推拉拽顶“板“钩等，从而体会到作者
2、抓住细节描写人物的方法，体会到小嘎子“顽皮、机敏、争强好胜、富有心计，小胖墩儿“憨厚老实的性格特点。?“凤辣子初见林黛玉?，刚看这一篇节选的文章时，我很想把它作为师徒汇报课，也许真是初生牛犊不怕虎吧。刘主任先讲了这一课，感觉很难上。想想也是，恐怕就王熙凤的那一身打扮，也够学生忙活一阵的。而我这个“无知的家伙，竟然想要挑战它！(最后放弃了。)?红楼梦?一直深深吸引着我。高中时花一个暑假读到黛玉咳血痛喊：“宝玉，你好这一回，就再也无法读下去，直到大学，仍然如此。工作后，没有时间捧着书细读，于是就天天晚上拿出一两集?红楼梦?的电视剧来解解瘾。总是沉迷于剧中一个个女子的一颦一笑，悲欢离合，亦总是感慨于
3、作家天才的语言艺术和丰富的想象力，深刻的人生认识！现在因为要上这一课，使我再一次去了解一些权威红学家关于?红楼梦?和王熙凤的评论。这些阅读，是我得以虔诚的心境再一次感受这部震惊世人，震撼百年的力作。在加深了认识的同时，体会到曹雪芹的平常文字所蕴含深刻的情境，文字背后的情感，这部作品所要传递出的一些时代信息等等。对于学生，我深知，他们很不爱读?红楼梦?，与?西游记?，?三国演义?的喜爱程度没法比。我想基于我对红楼梦这些粗浅的了解，通过文本这个载体，介绍王熙凤，介绍红楼梦，让学生对红楼梦有阅读兴趣，就是我这节课的目标与宗旨。于是，我设计了讲课思路，让学生依据课本，按部就班，循序渐进地对文本进行解读
4、。特别是对第一自然段王熙凤的外貌描写，在让学生提出一个个疑难之后，一起来解决，最后再进行朗读。一开始读不好，由老师范读。效果不错了，开始体会：作家为什么要这样来描写她的这一身穿着打扮？读了之后，你有什么体会？虽然学生没有过多的接触?红楼梦?，但仍能在朗读中，在对人物的细致描写中体会到王熙凤在贾府的地位以及她那喜欢炫耀、放诞无礼的性格特点。接下来，理所当然是对王熙凤的言行分析、揣摩。我是这样来处理的。“同学们，很多红学家都把王熙凤称为语言学家，心理学家，人际关系专家，我想读了课文你们一定能找到答案。请大家走进描写王熙凤的字里行间去吧！从她的一言一行，你体会到了什么？学生开始兴致盎然地去找句子，去
5、感悟。但由于对原著了解有限，所以，对一些不得不讲的背景，比方黛玉和贾母及和王熙凤的关系，我详细地做了介绍。学生于是带着疑问开始了探索之旅。由于有了前边的了解做根底，学生的表现很出色，完成了课前的预想，到达了预期的目的。但上完课后，始终觉得缺了些什么，心中有一种说不出的空荡。到底这种空荡是什么？思考了很久，才恍然：应该把这节课再延伸，以深入感受王熙凤，进而感受?红楼梦?的文学艺术魅力，让学生从心底里爱上红楼，欣赏红楼。即使现在看不懂，但至少在心中有一定的喜爱，也为他们日后的阅读埋下种子。?人物描写一组?教学反思2抓住“两个指头，走进守财奴的内心。?两茎灯草?中的严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命
6、的人。课文抓住他的动作、神态来描写，尤其是严监生伸出两个手指的细节。教学时，我抓住这个细节，狂追不放，让学生理解“此时此刻，严监生想说什么，以这个问题来理解临死之前的严监生，急于想说什么，进而走进他的内心，理解严监生吝啬、小气的形象。学生细读文本，找出了描写严监生动作、神态的句子，我引导学生重点关注“两根指头这一细节，让学生感悟、思考：“人之将死，其言也善。严监生都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，他想说什么呢？这么多人猜想，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头。严监生内心的焦虑越来越迫切，没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？严监生的心情从失望到绝望到崩溃。此时的
7、严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。正是作家抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作方法，才到达如此效果。?人物描写一组?教学反思3?临死前的严监生?选自我国古典挖苦小说?儒林外史?。在这部小说里，作家吴敬梓用挖苦的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。我们
8、五位老师不断钻研教材后，认真地进行了教学设计，实践时感觉良好。首先，出示?儒林外史?中描写严监生的一段话，让学生自己阅读。读完后，我问：“通过阅读这段文字，你知道了什么？学生获得的信息非常多，为学习课文和课后拓展奠定了根底。其次，抓住了课堂的生成点。初读课文后，我问学生认识了一个怎样的严监生？围绕该问题，一生说：“读了短文后，我认识了一个勤俭节约的严监生。我随机把“勤俭节约写在黑板上，又问：“还有谁认识了怎样的一个严监生？一生站起来，理直气壮地说：“这哪是勤俭节约，一个十足的守财奴。我说：“什么样的人被称为守财奴？“就是爱财胜过生命呗！该生很自信地答复。“就是很吝啬。又一生补充。这时许多同学纷
9、纷点头。于是，我也把吝啬写在黑板上，说：“那么严监生到底是节约还是吝啬？接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗？再次，引导学生抓住严监生的神态、动作揣测其心理活动。文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作、神态，走进他的内心。在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我引导学生去思考：“那是怎样的摇头？体会严监生的失望。“面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻他的内心怎样？体会严监生的心急火燎。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有？体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步
10、一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。最后，进行课外拓展，使人物形象更鲜明。学完课文后，我摘自了原文本的一段材料加以补充，让严监生这一爱财胜过生命的守财奴形象更加鲜明。1、平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。2、他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产，卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。3、病入膏肓时，竟也舍不得银子吃人参。让学生读了这些补充资料后，我又问学
11、生：“上课伊始，我们对严监生的情况有了了解，再看看平时生活中的他和临死前的他，你又想说什么？通过拓展资料的学习，学生一致认为严监生是一个爱财如命的十分吝啬的守财奴，还感悟出生活中比金钱重要的东西多的是，不要把金钱看得太重了。虽然，课文只有区区三百来字，课堂只有短短的四十分钟，但是学生的收获颇多。?人物描写一组?教学反思4今天开始进入第七单元的学习，?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?是?人物描写一组?一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。课一结束，总体觉得孩子们的学习状态还不错，反思自己的行为有亮点也有缺乏，遗憾之处：1、课
12、的准备不够充分，从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱，在读的根底上，要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。2、课的容量不够大，教学时，教师给出的问题指令后语言还比拟啰嗦，浪费了课堂珍贵的时间，这应引起警惕，原计划，第一片段的学习之后应可以穿插一个练笔训练的咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天，他_这个片段的篇幅不长，孩子们学起来也比拟容易，原计划的我还希望这样的课堂还可以导读?同步阅读?的的?人物描写一组?中的一个片段。反思上述情况，主要原因还是老师在课堂上的放手不够，对于能学得懂的局部就不要一再强调导致课堂时间的浪费！一、学生的表现：1、课的导入能引起孩子的共鸣。当问到以
13、前课内外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象时，学生的思路还是比拟开阔的，知错能改的廉颇、聪明淘气的马小跳、忠厚老实的鲁肃、英勇机智的武松。2、课前预习比拟充分。当我提到“小嘎子给你留下了怎么样的印象？同学们纷纷提到嘎子聪明、机灵、善良、狡猾、有心机准确的答复说明了课前对课文内容有了一定的了解。3、围绕“小嘎子展开学习，抓词找句，认真研读，感悟学法。课文中描写人物的方法最精彩的还是摔跤的动作上对小嘎子极为细致的动作描写，我让学生找所有的动词，谈体会，模仿想象画面，在此根底上，找到描写的精彩句子，研读谈体会，可以更加形象地看出小嘎子怎样的性格特点。研读如下句子：句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着
14、手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一x一搂。句2：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。句3：小嘎子已经有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。感悟写法，作者把人物形象描绘得如此生动，运用了什么描写方法动作心理，再次朗读体会。4、能否学以致用？第二次摔跤，看看小嘎子又会用什么招？续写?小嘎子与盘墩儿比赛摔跤?二、希望：1、透过文本展开阅读，可以读读?小兵张嘎?原文或观看相应影片。2、通过文本展开阅读，读读课外有关描写人物的文章或配套的?同步阅读?
15、。?人物描写一组?教学反思5教学这篇课文前,我布置了孩子阅读相关资料,对课文片段有了一定的了解。这篇课文由3个独立的片段组成。?小嘎子和胖墩儿比赛摔跤?选自中篇小说?小兵张嘎?,?临死前的严监生?选自?儒林外史?,?凤辣子初见林黛玉?选自?红楼梦?。学习本文,我分为三个课时,每一课时学习一个片段。在教学时,我指导学生回忆交流,即畅谈印象最深的人物形象;阅读片段,感受人物形象,体会作家描写人物的方法;最后还将三个片段合起来进行比拟阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解,在学习课文的时候适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。课一结束,总体觉得孩子们的学习状态还不错,反思自己的行为有亮点也有缺乏,遗憾之处:1、课的准备不够充分,从孩子们欣喜的眼神中能感受他们对小嘎子这个人物形象的喜爱,在读的根底上,要是配上相应的视频课件我想能取得更好的效果。2、在教学时,我的语言还不够精炼,对问题的设计也可以再推敲。课堂上我努力想做到面面俱到,但效
