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1、小学语言文字工作宣传材料精选文档后屯小学语言文字工作宣传资料(三)编写日期：2015-9-28作者/编写：高绪圣阅读次数：635次关闭朗诵技巧专题语言是一门科学，要学好语言，需要具备一些基础理论知识，如：语言基本的、主要的手段、语言的艺术化、语言技巧所包括的内容等等。不单知其然，还要知其因此然，才能掌握规律，贯通融会，更好地指导语言实践。其相关的理论知识有：一、语言基本的主要手段基本的主要手段：塑造人物，显现作品的内容、情节。就是经过语言把作品内容以及人物的心里思想活动传达出来而感染听众，惹起他们的共识，在知足艺术赏识的同时也遇到审美教育，起到寓教于乐的作用。二、语言的艺术化语言的艺术化，平常
2、点说，就是要用语言感感人，不可以把话说得平平庸淡。三、语言技巧（一）什么是语言技巧所谓语言技巧，就是从作品的内容出发，正确地办理语言的轻重强弱、断连疏密、刚柔扬抑、快慢缓急等的辨证关系，不单使语言生动、形象，还应富裕表现力与音乐性。（二）语言技巧的内容：.精选文档1重弱生活中我了把一句或一件事清楚，常常把主要的加以，惹起方的注意，方认识。言中的重弱，能够是在每句里都存在的。重音有法重音和重音之分，重音不可以地理解不过加重，的方式多种多。方式：加阴凉；声音放减弱，延或减慢；次的前后运用停；加力度；夸张，增音。如：松的格中：它就不地，不畏寒酷，随随处健壮地成起来了狂吹不倒它，洪水淹不没它，寒不死它
3、，干旱旱不坏它，它只是一味地无五地生。里“健壮地”与“无五地”都是加以的。但是前者体了它的的生命力，就宜用加力度的方式，后者明它不利的自然条件的蔑，便可用快舒的方式。重弱是对比而存在的。常常有的状况，了人听清楚，就均匀待把好多都念得很响，甚至把一些声字也不念，果走向了反面，造成主次不清，意不明，言科班。重音多，互相抵消了，就等于没有重音；重音越少，句子就越清楚。与重、与弱是立一的，没就不出重，没有弱，也就比不出，是相相成的。要通重弱和其余方面的配合，把每句的内容，正确地表达出来。2断疏密我要表达一个完好的意思，不行能一口气把所有内容完，而是一句一句地，有断有，中有一些短不一样的停，在句与句.精
4、选文档的连接上，也是有疏有密的。那边当断，那边当连，是由话的意思与思想感情决定的。当断不停，连成一片，就不可以把语意交代清楚；反过来，当连不连，又会造成破句，令人难懂，甚至误会。停留有逻辑停留和心理停留两种。标点符号是停留的标志，它表示句子的不一样长短的停留和不一样预期。这类依据语言逻辑而产生的停留，我们叫它逻辑停留。心理停留是有声语言表达上的特别技巧。它不受语法例则的限制，是由感情支配的。心理停留一定有真切的感情作基础，要有充足的内在依据，停留有旧暂，听从与感情的需要。心理停留常常是因为感情的激动，有时是要多加思虑，或是不肯意说下去，说不下去等等原由此产生的。停留是声音的休止，但不是思想感情
5、的休止，而是感情和思想活动的持续。否则，就会损坏语言的连接性和一致性。停留的作用还在于造成一种情节发展中的悬念。声音的静止，会惹起观众更大的注意，在思想，感情上准备向热潮发展。这样不单不是中止。而是存储着更大的力量，孕育着更大的动势，充满着向前的冲击力。因此，断，正是为了更好地连，作用是踊跃的。如：我|考中|了。（感情激动）我看|你去|比较适合。（多加思虑）你怎么能这样做！（不肯说下去，说不下去等原由）3快慢缓急歌曲为歌唱者谱写了旋律，规定了节奏和节拍，念词与朗诵却不.精选文档同，快慢急要者通作品的研究理解行理。生活中全部运都有它自己的奏，有快有慢，有急有，走路和跳的奏不一，布与打的奏也不同样
6、。要正确地描绘生活象，反应失事物和心里感觉，就使言的快慢急和所叙述的内容的奏想切合。比方和太阳比早起，第一段的奏比慢，方式是声理，而第二段“太阳露出了”的奏快，方式是加大的理。由此明，言的奏跟着事物自己的奏而改。一般地我称由事物激的心里感情的若叫奏，的快慢叫速度，有也就把心里感情而惹起的言快慢的化，称言奏。言的奏是以感情依照，是跟着心里奏的化而化的。生活里，一般状况下，是心里奏，就得快，心里奏弱，就得慢。但也有看来仿佛是矛盾的。比如：和人争一个，争到不行开交，你“你你太主了！”言速度慢了，但其实不明你心里沉静了，恰好相反，你方固到不行理而慨。言速度的减慢，不是期的减弱而是更为了，与心里的奏，是
7、一致的，即便是停，也是有奏的，是在整个言奏中的。念，朗以及故事必依据内容和感情的化，掌握言的奏，有快有慢，有有弛，切忌言刻板化，或把自己的言到作中去。慢，到激也是慢的；快的，.精选文档描绘“林道上漫步心”也人一种两人跑的感，都是要不得的。奏也不可以用加迅速度来表。要注意言的接，常出的状况，得快，但是句与句之接得不凑，有的是吞字，即吃掉字，快慢没和疏密有机合，奏是不。快慢急都是相而言的，需要快的候，也不可以一个地快，慢也不可以一个地慢，要做到“快而不慢，慢而不快”。就是，要快而不乱，不可以含混不清，慢而不拖，不可以疲疲沓沓。快里要有慢，慢里要有快，欲快先慢，欲慢先快，快慢交替，有有，才能正确地反
8、应出生活的景和感情的化。4柔抑言的明性，是由人他所的事物的度决定的。不一样的度，就有不一样的气，气不一样，意也有了化。气是要通体出来的。气的柔，表示人的度，的抑，是表达气的声音色彩。是有声言所独有的。言借助，而生巨大的力量。同一个字，从人嘴里出来，却能够多种多，用以表达丰富的感情和复奇妙的度，以一个“我”字例就能够依据不一样的句采纳不一样的方式回答。？我。敢上？我！或我你有什么可的？我在那边啊？我.精选文档这类刚柔不一样的语气，就是经过抑扬、高低、长短、轻重的语调变化表现出来的。自然，刚柔抑扬，高低长短都是相对的，不是绝对的。语言是丰富多彩的，表现方法也是千差万其余。在语文朗诵中，正确而鲜亮的
9、语调，是在正确理解作品与体验的基础上产生的。当侃侃而谈的，就不该侃侃而谈；当轻言细语的，就不可以盛言厉色。明确了语言目的，又有了深刻的感觉，那语言就将是有感而发，就能在这个基点上找寻，选择正确的语调把任务的爱憎褒贬表现出来。四、提升学生朗诵水平易朗诵兴趣的若干点感觉1重视老师的领读、范读、学生跟读等多种形式的读，能够让学生听听相关的声音资料。2实时进行鼓舞性评论，提升学生踊跃性。3关于不一样的文章，应才用不一样的朗诵方式，同时注意神情、眼神等个方面的配合。4严格训练语言技巧。发音废弛，字字有力，句句自然、甜美。口齿清楚（核心），注意分辨前后鼻音、平翘舌音、轻声字、儿化音等。语调丰富，抒怀低而清楚。注意停留，注意表情丰富，声音响亮。.精选文档.
