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1、第一节 质 量教学目标：一知识与技能： 1 初步认识质量的概念，知道质量的单位；2 了解天平的构造，掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。二、过程与方法： 1 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。三 情感态度与价值观： 1 通过天平使用的技能训练， 培养学生严谨的科学态度与协作精神； 2 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦；教学重点：质量的单位和用天平来测质量。教学难点：正确使用天平测量固体和
2、液体的质量。教法学法：实验演示法。教学用具：学生天平（带砝码） ，小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时： 1 课时教学过程 ：一、引入新课利用一直以来的学习模式，由学生自学课本内容，发现讨论给出的问题。二、新课教学1 、质量（ 1）对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同， 桌子和凳子含有木这种物质的多少不同， 物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”表示。（ 2）质量的单位国际单位：千克（ kg ）其他单位：吨（t） ；克 （g） ；毫克 （mg） 。进率： 1 吨=1000 千克； 1 千克 =1000克；
3、 1 克=1000 毫克。看教材P103表中一些物体的质量。2 质量的测量天平（ 1） 绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。（ 2） 盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺使用：天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。测量物体的质量： 把被测物体放在左盘， 用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。教师强调：（ 3） 、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。（
4、 4） 、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。（ 5） 、取砝码时一定要用镊子。（ 6） 、 往盘里加砝码应先估计被测物的质量， 再从大到小加砝码， 当加到最小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。（ 7） 、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：（ 1 ）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。（ 2 ）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。（ 3 ）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。3、学生实验（多媒体展示操作步骤）（ 1） 、学生用天平测量一个小石块的质量：步骤：a、把天平放在水平台上；b、调节天平平衡；c、把小石块
5、放在左盘，用镣子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢 复平衡。d 、读数小石块的质量=砝码的总质量+游码读数（ 2） 、学生用天平测量液体水的质量：步骤：a、把天平放在水平台上；b、调节天平平衡；c、把烧杯放在左盘，用镣子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复 平衡。d 、读出烧杯的质量0=砝码的总质量+游码读数e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镣子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上 的位置，直到横梁恢复平衡。f 、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数g、求出液体的质量=1-0（师注意巡视指导纠正学生的操作）4、演示实验（ 1）用天平称一个橡
6、皮的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。（ 2）称量金属块的质量。结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。三、小结学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：1 、物体所含物质的多少叫质量2 、质量的单位：国际单位：千克（ kg ） 、克（ g ） 。3、质量测量工具：天平4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。四、作业布置教材第 112 页“动手动脑学物理”及答案：板书设计 ：一、质量1 什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量2 单位：国际单位：千克（ kg）其他单位：吨（t） ；克 （g） ；毫克 （mg）进率： 1000二、质量测量1 实验室测量质量工具：天平2天平的使用调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指 在分度盘的中线处，这时横梁平衡。测量：物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。物体质量 =砝码总质量+游码读数三使用天平注意事项1 不能超过称量；2 取砝码要用镊子，并轻拿轻放；3 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。四物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
