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1、第一节 质 量教学目标:一知识与技能: 1 初步认识质量的概念,知道质量的单位;2 了解天平的构造,掌握天平的使用方法。3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。二、过程与方法: 1 体验一些物体的质量,对一些常见物体的质量有估测的能力;2通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法;3通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。三 情感态度与价值观: 1 通过天平使用的技能训练, 培养学生严谨的科学态度与协作精神; 2 通过对物质质量的测量,获得成功的喜悦;教学重点:质量的单位和用天平来测质量。教学难点:正确使用天平测量固体和
2、液体的质量。教法学法:实验演示法。教学用具:学生天平(带砝码) ,小石块,水、烧杯,矿泉水瓶子一个。教学课时: 1 课时教学过程 :一、引入新课利用一直以来的学习模式,由学生自学课本内容,发现讨论给出的问题。二、新课教学1 、质量( 1)对实物的观察,引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同, 桌子和凳子含有木这种物质的多少不同, 物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。质量是表示物体所含物质的多少。用符号:“”表示。( 2)质量的单位国际单位:千克( kg )其他单位:吨(t) ;克 (g) ;毫克 (mg) 。进率: 1 吨=1000 千克; 1 千克 =1000克;
3、 1 克=1000 毫克。看教材P103表中一些物体的质量。2 质量的测量天平( 1) 绍常用测质量的器具:案称;杆称;台称;电子称;天平。( 2) 盘天平的构造及使用方法构造:底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺使用:天平的调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。测量物体的质量: 把被测物体放在左盘, 用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值,就等于被测物体的质量。教师强调:( 3) 、调节平衡螺母:指针左偏就向右调;右偏向左调。(
4、 4) 、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。( 5) 、取砝码时一定要用镊子。( 6) 、 往盘里加砝码应先估计被测物的质量, 再从大到小加砝码, 当加到最小一个砝码时太重了,则应改为移动游码。( 7) 、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项:( 1 )不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。( 2 )取砝码要用镊子,并轻拿轻放。( 3 )潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中;保持天平干燥、清洁。3、学生实验(多媒体展示操作步骤)( 1) 、学生用天平测量一个小石块的质量:步骤:a、把天平放在水平台上;b、调节天平平衡;c、把小石块
5、放在左盘,用镣子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢 复平衡。d 、读数小石块的质量=砝码的总质量+游码读数( 2) 、学生用天平测量液体水的质量:步骤:a、把天平放在水平台上;b、调节天平平衡;c、把烧杯放在左盘,用镣子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复 平衡。d 、读出烧杯的质量0=砝码的总质量+游码读数e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘,用镣子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上 的位置,直到横梁恢复平衡。f 、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数g、求出液体的质量=1-0(师注意巡视指导纠正学生的操作)4、演示实验( 1)用天平称一个橡
6、皮的质量,然后将其剪碎再放到天平上称,比较这个物体在形状变化前后的质量。( 2)称量金属块的质量。结论:物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。三、小结学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述:1 、物体所含物质的多少叫质量2 、质量的单位:国际单位:千克( kg ) 、克( g ) 。3、质量测量工具:天平4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。四、作业布置教材第 112 页“动手动脑学物理”及答案:板书设计 :一、质量1 什么叫质量:物体所含物质的多少叫质量2 单位:国际单位:千克( kg)其他单位:吨(t) ;克 (g) ;毫克 (mg)进率: 1000二、质量测量1 实验室测量质量工具:天平2天平的使用调节:把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指 在分度盘的中线处,这时横梁平衡。测量:物体放在左盘,砝码放在右盘,并调节游码,直到横梁恢复平衡。物体质量 =砝码总质量+游码读数三使用天平注意事项1 不能超过称量;2 取砝码要用镊子,并轻拿轻放;3 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中;保持天平干燥、清洁。四物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。