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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级初三教学形式新课教 师邱婵珍单 位潮州市高级实验学校课题名称制取氧气学情分析学生已认识了氧气，有强烈的学习欲望。本节课制取装置学生第一次接触，学生掌握需要一定的时间和教师的正确引导。要引导学生如何选择发生装置和收集装置，让学生掌握发生装置和收集装置的选择标准。教学目标1.知识目标了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。 理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。掌握实验室制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。2.能力目标初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学
2、生分析、对比和迁移知识的能力。3.情感态度与价值观。初步懂得用实验来探究物质性质和制备的科学方法，培养学生对化学的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学过程【复习引入】1、氧气有哪些物理性质？氧气的化学性质是什么？ 2、什么是化合反应【问】上节课我用的氧气是哪里来的呢？【总结】是通过一些化学药品来制得，那么少量的氧气我们一般是在实验室制取的，若在生活中，我们制得大量的氧气，需要工业上制氧。今天我们先来看我们学生制氧的办法，实验室制氧【板书】一、实验室制氧气1、 药品及方法A、 分解过氧化氢溶液（常加入二氧化锰）B、 加热氯酸钾制氧（常加入二氧化锰）C、 加热高锰酸钾制氧【总结】过氧化氢溶液、
3、氯酸钾不加二氧化锰可以制氧，但是速率很慢，高锰酸钾较快就不需要再加了。【演示实验34】观察，总结原因【总结】催化剂：一变二不变【说明】1、催化剂包括正催化剂和负催化剂，改变反应速率包括加快和减慢2、 只改变反应速率，不改变反应物生成的质量3、 二氧化锰是催化剂，但不是所有反应的催化剂二氧化锰【板书】二、实验原理1、过氧化氢 水 + 氧气二氧化锰 （H2O2） (H2O) (O2)2、氯酸钾 氯化钾+氧气 （KClO3） (KCl) (O2)3、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 （KMnO4） (K2MnO4)(MnO2) (O2)分解反应：一变多【板书】三、实验装置 发生装置（制气装置） 收集
4、装置（收集气体装置）1、发生装置：1）药品：固体+固体 条件：加热2）药品：固+液 条件：常温2、收集装置 排水法 向上排空气法 向下排空气法条件：不、不易、难， 密度比空气大 密度比空气小溶于水的气体， 不与空气中的物质反应且不与水反应【板书】四、实验步骤 （以高锰酸钾为例制氧气）【演示并总结】连、茶、装、定、点、收、离、熄【讲述】1、连接仪器：从左到右、从上到下 2、检查装置的气密性 3、装药品（高锰酸钾放棉花） 4、固定试管 5、点燃酒精灯 6、收集气体（气泡均匀冒出时收集） 7、撤离导管 8、熄灭酒精灯【板书】五、检验 验满：1）气体从瓶口溢出 2）带火星的木条伸入到集气瓶中 检验：用
5、带火星的木条【板书】六、放置：正放 七、注意事项氧气的工业制法【问】工业制氧是物理变化还是化学变化？【生】答【小结】小结本节课内容板书设计一、实验室制氧气1、药品及方法A、分解过氧化氢溶液（常加入二氧化锰）B、加热氯酸钾制氧（常加入二氧化锰）C、加热高锰酸钾制氧二氧化锰二、实验原理1、过氧化氢 水 + 氧气二氧化锰 （H2O2） (H2O) (O2)2、氯酸钾 氯化钾+氧气 （KClO3） (KCl) (O2)3、高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 （KMnO4） (K2MnO4)(MnO2) (O2)分解反应：一变多三、实验装置 发生装置（制气装置） 收集装置（收集气体装置）1、发生装置：1）
6、药品：固体+固体 条件：加热2）药品：固+液 条件：常温2、收集装置 排水法 向上排空气法 向下排空气法条件：不、不易、难溶于水的气体， 密度比空气大 密度比空气小且不与水反应 不与空气中的物质反应四、实验步骤 （以高锰酸钾为例制氧气）1、连接仪器：从左到右、从上到下 2、检查装置的气密性 3、装药品（高锰酸钾放棉花） 4、固定试管 5、点燃酒精灯 6、收集气体（气泡均匀冒出时收集） 7、撤离导管 8、熄灭酒精灯五、检验 验满：1）气体从瓶口溢出2）带火星的木条伸入到集气瓶中检验：用带火星的木条六、放置：正放七、注意事项氧气的工业制法作业或预习金牌学案P20-22：例题、第1-7题P23-24：1、6题自我评价本节课是学生第一次接触制取气体，要求教授学生规范的操作对以后的实验教学至关重要。本节课学生比较感兴趣，对于发生装置和收集装置掌握较好。在后面的实验中，部分学生容易忽略在熄灭酒精灯前撤离导管。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
