《地震中的父与子导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地震中的父与子导学案.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地震中的父与子导学案教学目标：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。教学资源：地震知识，搜集体现父爱、母爱的诗歌、名言。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课 1994年，美国洛杉矶发生了大地震，一时间山崩地裂，天旋地转。不到四分钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家可归，人们都沉浸在无尽
2、的恐惧和绝望中。而其中，却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。今天，就让我们学习一篇新课文地震中的父与子二、自主学习：1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。2、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾砸碎颤抖阿曼达3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。昔日：_废墟：_疾步：_绝望：_开辟：_破烂不堪：_选择其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。合作探究5、概括课文的主要内容：6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）（）（）。7、联系课文内容，回答问题“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱
3、在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在第二课时一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写从中体会到的：动作描写从中体会到的：语言描写从中体会到的：心理描写从中体会到的：2、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？是父亲对儿子爱的承诺，是父亲的精神支柱，是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小
4、时，没人再来阻挡他。比较这两句，哪句好，为什么？二、各小组展讲。三、小练笔反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？板书设计：17、地震中的父与子了不起父不论发生什么，我总会跟你在一起！子信任爱17、地震中的父与子问题导读-评价单小组姓名教学目标：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这
5、对父子为什么了不起。一、自主学习1、我要认真把下列词语抄写两遍。洛杉矶混乱昔日废墟疾步爆炸瓦砾砸碎颤抖阿曼达2、辨字组词爆( )砾( )墟( )矶( )曼（）暴( )烁( )虚( )肌( )漫（）3、词语理解运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。昔日：_废墟：_疾步：_绝望：_开辟：_破烂不堪：_选择其中一个造句4、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。二、合作探究5、概括课文的主要内容：6、读文体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（）（）（）。7、联系课文内容，回答问题“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系
6、课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在儿子的“了不起”体现在评价17、地震中的父与子问题生成-评价单小组姓名教学目标：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点：重点：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。难点：让学生明白这对父子为什么了不起。一、小组合作探究1、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。画出描写人物外貌、语言、动作、心理活动的句子并体会。外貌描写从
7、中体会到的：动作描写从中体会到的：语言描写从中体会到的：心理描写从中体会到的：2、“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话反复出现，有什么样的作用？3、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。比较这两句，哪句好，为什么？二、读文填空不断有孩子的父母（）地赶来。看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）离开了。其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这句话说明（）三、小练笔反复地读这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你最想对文中的父子说点什么？知识链接
8、： 地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。教学反思课堂上讲课时，我力求提出的问题围绕课文重点，按照课前的预设进行教学，从“父”与“子”两个方面来理解。说父亲了不起，找出描写父亲了不起的段落，先让学生朗读，谈谈体会，然后让学生把自己的感受放回课文中，再读，读出相应的语气。并引导学生想象当时情境。本课我多采用了集体读，避免了学生个别读兼顾不到学困生，达不到以读升华感情的目的。通过问学生震情这么严重，这么多人劝你你为什么不离开，升华了父亲对儿子的爱。学生在文本互动的环节中抓学情谈：36个小时过去了，父亲会对儿子说什么？这篇课文我还采用了抓主促次的教学方式，父亲的内容多讲精讲，儿子的部分学生自己学习概括，自主学习，老师只是引导学生学习了父亲对儿子承诺过的一句话“不论发生什么，我会和我在一起。更加加深了学生对父与子的认识，这是一对“了不起”的父与子。培养了学生的自学能力。 当然在这篇课文的把握处理上，我也还有不足之处，如：只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方，不能兼顾到全体学生，让学生谈自己的父亲对自己的爱。如果能以文本再次升华感情，那样教学效果会更好。
