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1、让教师成为促进师幼互动的支点在与幼儿的交往中，教师的一举手一投足都会对幼儿产生至关重要的影响。那么教师应如何有效的促进师幼互动呢？（1）尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点每个幼儿都是一本书，一本需要成人不断用心去理解的书。我们只有寻到通向他们心灵世界的通道，才能建立彼此的信任，抓住其兴趣，挖掘有价值的教育内容，与幼儿共同合作学习，纲要中也提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，师幼只有在共同参与与探索，共同提出设想，共同寻找材料，共同寻求答案的互动中，才能迸发出智慧火花，促进情感的交流，在这互动过程中，教师对幼儿是一种滋润式的哺育而不再是倾泻
2、式的灌入。（2）挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球用欣赏的眼光客观地看待孩子的行为，每个幼儿都有被认可的欲望，当他千辛万苦完成自己的活动后，如果老师对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就扔接住幼儿抛过来的球，以某种方式还给他们，使他们有继续发展的动力，让幼儿在身心感到愉悦的同时，也有助于形成幼儿良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情。（3）理解幼儿想像，产生师生共鸣现象在探索活动中，师幼双方往往处于积极的互动状态，有时教师的语言、提供的材料能给幼儿以启发，有时幼儿的观察、想像又让教师增长见识，大开眼界。师幼互动是快乐的、放松的、自由的，是教育者在教育行为上给予儿
3、童的点点滴滴的爱以及由此而发生的积极的情感交流，好的师幼互动对幼儿未来的发展有重要作用，因此教师必须按照要求，将自己定位在互动环境的创造者，交往机会的提供者上，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者，帮助者，指导者和促进者，同时教师要尊重、信任、热爱幼儿，在个幼儿平等对话与交流中以智慧、情感启迪幼儿，使幼儿感受到被尊重、关爱，理解，接纳，产生被重视、安全，以及信任感，在活动中，教师应留意观察每个幼儿个趣、操作情况、自主性及交往能力，选择恰当的机会参与幼儿的活动，与幼儿共同探索、发现、解决问题，做幼儿的支持者和引导者。这样的师幼互动不仅能帮助幼儿建构学习的过程，更重要的是促进幼儿积极情感的形成。
