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1、分数的意义教学设计沙镇溪镇中心小学 向发林教学内容：人教课标版五年级下册课本第6062页，练习十一部分习题。教学目标：1、知道分数是怎样产生的。2、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义。 3、掌握分数的读、写方法，弄清分子、分母、分数单位的含义。4、培养学生的抽象、概括能力。教学重点：理解和掌握分数的意义，培养学生的抽象、概括能力。教学难点： 抽象概括出分数的意义。教学过程：一、问题引入，揭示课题： 1、 同学们，我们已经学过哪些数？这节课我们就来探索“分数的意义”。（板书课题：分数的意义） 2、教师出示电脑图片，让学生明确学习目标。学习目标：知道分数是怎样产生的。理解分数的意义。 掌
2、握分数的读、写方法。弄清分子、分母、分数单位的含义。二、联系生活，探索新知： 1、了解分数的产生。教师用米尺测量黑板的长，让学生说一说用“米”作单位，其结果能不能用整数表示？请学生看课本第60页上面的插图，教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况，让学生说一说剩下的不足能不能用整数表示？请学生看课本第60页下面的插图，说一说，把一个西红柿、一个月饼、一包饼干平均分给两个小朋友，每个小朋友分到的能用整数表示吗？怎样表示呢？（学生把结果填在课本上并交流）小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，就要用分数来表示。 2、理解分数的意义。请学生逐一观察课本第61页的插图和电脑图画，教
3、师边问边演示：你能举例说明1/4的含义吗？把什么看作一个整体？平均分成了几份？其中的一份是多少？三份是多少？ （依次出现一个圆、一个正方形、1米长的线段图、一块饼、一幅画）我们也可以把许多物体看作一个整体，如一堆苹果、一批玩具、一班学生等。请学生观察课本第61页的插图和电脑图画，教师提问：把什么看作一个整体？平均分成了几份？其中的一份是多少？三份是多少？（依次出现4根香蕉、一盘面包、4个苹果、6个正方形）以本班学生人数为例，学生讨论：把什么看作一个整体？如果把全班人数平均分成8组，每组是全班人数的几分之几？三组呢？ 总结、归纳分数的意义。 明确单位“1”：一个物体、一个单位、一些物体等都可以看
4、作一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，它们都是把各自的单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者几份的数。教师提问：谁能说一说，什么样的数叫做分数？教师出示电脑图片文字。 学生练习：（1）课本第62页的做一做。（2）教师出示电脑图片习题。3、理解分子和分母的含义；分数的读写。学生讨论交流：（1）你能说出分母、分子的含义吗？ （2）分数怎样读和写呢？举例说一说。 教师小结：读分数的时候，应先读分母，再读分子，并在中间加上“分之”二字；写分数时，应先画分数线，再在分数线下面写分母，在分数线上面写分子。 4、理解分数单位的意义。教师提问： （1）自然数的单位是几？6里面有几个1？7呢？28呢？ （2）2/3的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3/5呢？概括分数单位的意义：教师出示电脑图片文字。 强调：不同分母的分数，其分数单位不一样。学生练习：教师出示电脑图片习题。三、加强练习，巩固新知：1、教师出示电脑图片习题。2、课本第63页的第1、2题；四、课堂小结： 本节课我们学习的主要内容是什么？你有什么收获？五、课堂作业：课本第64页的第7、8题六、板书设计： 分数的意义 单位“1” 若干份（平均分 一份 几份一个物体： 一个圆 4份 每份1/4 3份3/4一个单位： 1米长的线段 4段 每段1/4 3段3/4一些物体： 4根香蕉 4根 每根1/4 3根3/4
