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1、分数的意义教学设计沙镇溪镇中心小学 向发林教学内容:人教课标版五年级下册课本第6062页,练习十一部分习题。教学目标:1、知道分数是怎样产生的。2、使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义。 3、掌握分数的读、写方法,弄清分子、分母、分数单位的含义。4、培养学生的抽象、概括能力。教学重点:理解和掌握分数的意义,培养学生的抽象、概括能力。教学难点: 抽象概括出分数的意义。教学过程:一、问题引入,揭示课题: 1、 同学们,我们已经学过哪些数?这节课我们就来探索“分数的意义”。(板书课题:分数的意义) 2、教师出示电脑图片,让学生明确学习目标。学习目标:知道分数是怎样产生的。理解分数的意义。 掌
2、握分数的读、写方法。弄清分子、分母、分数单位的含义。二、联系生活,探索新知: 1、了解分数的产生。教师用米尺测量黑板的长,让学生说一说用“米”作单位,其结果能不能用整数表示?请学生看课本第60页上面的插图,教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况,让学生说一说剩下的不足能不能用整数表示?请学生看课本第60页下面的插图,说一说,把一个西红柿、一个月饼、一包饼干平均分给两个小朋友,每个小朋友分到的能用整数表示吗?怎样表示呢?(学生把结果填在课本上并交流)小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,就要用分数来表示。 2、理解分数的意义。请学生逐一观察课本第61页的插图和电脑图画,教
3、师边问边演示:你能举例说明1/4的含义吗?把什么看作一个整体?平均分成了几份?其中的一份是多少?三份是多少? (依次出现一个圆、一个正方形、1米长的线段图、一块饼、一幅画)我们也可以把许多物体看作一个整体,如一堆苹果、一批玩具、一班学生等。请学生观察课本第61页的插图和电脑图画,教师提问:把什么看作一个整体?平均分成了几份?其中的一份是多少?三份是多少?(依次出现4根香蕉、一盘面包、4个苹果、6个正方形)以本班学生人数为例,学生讨论:把什么看作一个整体?如果把全班人数平均分成8组,每组是全班人数的几分之几?三组呢? 总结、归纳分数的意义。 明确单位“1”:一个物体、一个单位、一些物体等都可以看
4、作一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”,它们都是把各自的单位“1”平均分成若干份,取其中的一份或者几份的数。教师提问:谁能说一说,什么样的数叫做分数?教师出示电脑图片文字。 学生练习:(1)课本第62页的做一做。(2)教师出示电脑图片习题。3、理解分子和分母的含义;分数的读写。学生讨论交流:(1)你能说出分母、分子的含义吗? (2)分数怎样读和写呢?举例说一说。 教师小结:读分数的时候,应先读分母,再读分子,并在中间加上“分之”二字;写分数时,应先画分数线,再在分数线下面写分母,在分数线上面写分子。 4、理解分数单位的意义。教师提问: (1)自然数的单位是几?6里面有几个1?7呢?28呢? (2)2/3的分数单位是什么?它有几个这样的单位? 3/5呢?概括分数单位的意义:教师出示电脑图片文字。 强调:不同分母的分数,其分数单位不一样。学生练习:教师出示电脑图片习题。三、加强练习,巩固新知:1、教师出示电脑图片习题。2、课本第63页的第1、2题;四、课堂小结: 本节课我们学习的主要内容是什么?你有什么收获?五、课堂作业:课本第64页的第7、8题六、板书设计: 分数的意义 单位“1” 若干份(平均分 一份 几份一个物体: 一个圆 4份 每份1/4 3份3/4一个单位: 1米长的线段 4段 每段1/4 3段3/4一些物体: 4根香蕉 4根 每根1/4 3根3/4