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1、与象共舞教学设计高新区第三小学 刘志英教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语；2、了解泰国独特的风情与文化，感受人和动物和谐相处的美好。3、领悟课文的表达方法。教学重点难点：体会人与大象亲密、和谐的关系。一、导入：现在先带领大家享受一顿视觉大餐，高兴吗？（出示ppt） 知道这是什么地方吗？是美丽的泰国。（介绍泰国）说到泰国，那儿有一道最靓丽的风景，那就是大象。泰国有“大象之邦”、“象之国”的美誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征。咱们今天就去泰国“与象共舞”。（板书课题）看老师写课题
2、，注意这个“舞”字的写法。中间有四竖，下边是夕阳的夕字，右边要先写横-撇折-竖。看清楚了么，打开课本，在题目的下面把舞字写两遍。一、 新授要想真正了解大象，就要先闯过本课的词语关，谁来读这些词？PPT：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞一生读师好：真好，字正腔圆师：谁能再来读读，五个词一口气读一下 生读师：真好！来，我们一起读一下！生齐读。预备起。师：真好！还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写什么的?生：大象。师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?让我们再来认真读课文。（出示自读要求）阅读之后解决这两个问题。PPT:1、 有感情地朗读课文，了解在泰国，人与大象的关系是
3、怎样的？划出相关的句子，多读几遍，批注上自己的感受。2、 整体感知课文，总结本篇课文的写作方法。三、学生感悟交流。A:相关句子1：不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。是啊！为什么泰国的人不怕大象？大象看到人们也会熟视无睹呢？请同学们看过这些资料之后，或许就会明白（出示ppt）现在让我们再来从文字背后去感受人与象和谐相处的一幕吧！自由读第一段。谁还想了解其他的奇特现象呢？B:相关句子2：大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。我也觉得很好奇，难道说一种动物还能帮助
4、一个国家走向兴盛吗？让我们一起来了解一下吧！（出示相关资料）（自古以来，大象在泰国人的心中就是胜利、昌盛、吉祥的象征。早在大城王朝时期，在一次泰缅之战中，数百头大象载人上阵冲杀，头拱脚踢，很快打败缅军，成为泰国历史上辉煌的一页。后来泰国人热爱大象，崇敬大象，虔诚地修筑象战纪念塔，举办别具特色的大象节，搞人与大象的仿古游行，其内容丰富多彩，好像在弘扬和创造一种精神。）了解这些我们就不难理解泰国人们为什么要把大象视为国宝吧，让我们一起来颂扬这英勇的战象。一起读第二段。谁还想了解其他的奇特现象呢？C:相关句子3、成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过
5、一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。师：按摩师的按摩让我们感觉舒适惬意，要是让大象给我们按摩，我觉得会叫人心惊胆战，让我们一起去了解一下。（出示大象按摩的图片）课文告诉我们大象是一种什么样的动物呢？正是有着这种聪明和灵气才会为人们做舒适的按摩。你敢享受大象的按摩吗？请你读出大象为你按摩时的情景请你再来读其实大象的聪明和灵气不仅体现在为人们按摩，还体现在哪儿？看句子。对，还体现在它的绅士风范，你们看如此如此的庞然大物有时也会像孩子一样和游人开个玩笑。看课文159页上面一段话。自己读一读。你的感受是什么？我们再来看第三段的第一句话，据说这个词还需要使用吗？
6、生：不需要了师：为什么不需要了？据说是听人家说，那么象的聪明和灵气我们已经看到了。师：所以说像是一种学生读D:相关句子5：表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，他们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞着。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。师：是的，我相信，一定有很多孩子期待看到的这幅画面。这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。来，打开书，默读这一段，看看你能从字里行间体会到什么？生默读师：好，我们一起读一读这个
7、人象共舞的画面。在欢乐的音乐当中,起生齐读第五段。师：纠正“踮脚抬腿”读，再读，再读，接下去。孩子们请你特别留意大象跳舞的动作,你仔细看一看，随着音乐的节奏,大象时而生：摇头晃脑师：时而生：踮脚抬腿师：时而生：前后左右颤动着身子师：时而生：长长的鼻子在空中飞舞师：没错,就是这样的节奏,就是这样热烈的气氛。读一读吧，放开声音读吧,生齐读,师纠正,按自己的节奏读师：来,谁来读一读,读出欢乐读出热烈读出舞蹈的节奏，来谁来，好你请生读课文师：好,孩子们,我们一起来.师引读:在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,一二起生读师：多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊孩子们，现在让我们重新回顾那东巴乐园欢乐场面。（出示p
8、pt）能再次把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众我们就是人群,我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带有符号的词语换成我们。谁来？谁来？（出示：文字）生读师：记住：你就是我,我就是你,人群就是我们,我们就是人群！来,我们一起和大象一起舞蹈！起!生齐读师：多么热烈的气氛,多么陶醉的场景啊！四、点明主题，升华情感我终于明白了课文第三段说的意思，（读文）孩子们，你想一想,此时此刻,此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之观众还有距离吗？除了身体,还有什么也没有了距离?生：心灵,师：心灵也没有距离！还有什么也没有距离?师：友情没有距离！还有什么也没有了距离?谁能用个成语来形容？生：亲密无间师：亲密无间，好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻,在舞蹈的观众眼中，大象不是大象吗，大象就是生：我们自己师：没错，孩子们，这就叫人象之间生：没有距离，师：这就叫人象合一作者赵丽宏也曾这样说，他说：那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。孩子们，让我们一起再一次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合。五、感知课文写作方法刚才同学们交流这些句子是，我还发现了在25段有一个共同的特点：在每段开头都有一句什么话？（先概述再具体叙述和先总后分的区别）以后我们在写作文时也可以采用这样的构段方法。板书我们与象共舞我们与象和谐相处师：好下课。
